COORDINACIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN INICIAL

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                  INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

                    COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

                             DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

                        COORDINACIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN INICIAL

                     CENDI IEEPO No.9

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PREESCOLAR 1                            CICLO ESCOLAR: 2015-2016

ELABORO:   ERIKA CRUZ GUZMAN

VILLA DE TAMAZULAPAN DEL PROGRESO, OAX., A ENERO DE 2016.

PRESENTACION

El presente Plan Anual de Trabajo  está destinado para la Sala de Preescolar 1, con la finalidad de orientar y apoyar  el trabajo pedagógico que se realizara para los niños y las niñas que asisten al Centro de Desarrollo Infantil de esta comunidad, mediante una serie de estrategias y así desarrollen sus habilidades, competencias y destrezas para su desarrollo integral.

Este Plan Anual de Trabajo aborda la  justificación del Plan, una evaluación diagnostica del grupo donde se rescata las dificultades de la mayoría del grupo por medio de la observación, el objetivo general , los propósitos, las estrategias educativas como actividades para desarrollar y así mismo la evaluación.

                                                                                           JUSTIFICACION

EVALUACION DIAGNOSTICA

En el  presente ciclo escolar 2015-2016, en el CENDI IEEPO No 9 se encuentra  la sala de Preescolar 1 conformada por 22 menores en total, de los cuales son  10 niñas y 12 niños, que oscila entre 2 años 9 meses a 3 años 8 meses, 12 de ellos sus padre y/o madre son trabajadores de IEEPO y los demás tiene otro empleo u negocio. La mayoría de los niños son activos, juguetones y se le dificulta entablar una conversación con sus pares.

Por campos formativos:

Desarrollo personal y social

Los niños se les dificulta ser tolerantes, se les dificulta regular sus emociones, su  conducta  es compulsiva hacia los demás, así como también expresar sus sentimientos y gustos, pues en ocasiones tiendes a golpearse. En cuanto a relaciones personales se les complica jugar en equipo y compartir materiales o juguetes, no saben respetar su turno y aun no comprenden que todos somos iguales.

Lenguaje y comunicación

A la mayoría de los niños se le dificulta respetar reglas en los juegos organizados ya que no saben escuchar indicaciones al menor ruido o estimulo se distraen fácilmente, en especial dos niños que al menor descuido están en el piso, hay que trabajar en la construcción de oraciones más largas, en relación al lenguaje escrito no diferencian letras de números, al leer un cuento se les dificulta seguir la historia basándose en los dibujos, lo realizan con apoyo. El lenguaje de la mayoría de los niños es entendible, se les dificulta pronunciar la letra “r”.

Pensamiento matemático

Los niños y las niñas no cuentan con una noción de conteo, repiten los números, no los asocian con la representa con gráfica, no tiene una comprensión de lo que es uno, dos, etc. Algunos niños se les dificulta los  espacios temporales, revuelven hechos, anécdotas cuando las narran, en ocasiones llegan a decir, el otro día o mañana. Se encuentran en proceso de la  comprensión de hoy, ayer, mañana. En el concepto de lateralidad, se les dificulta reconocer su derecha e izquierda, en reconocimiento de figuras geométricas conocen el cuadrado, circulo y triangulo,  pero aun no llegan a relacionarlas con algo que se les parece.

Exploración y conocimiento del mundo

 Los niños y las niñas están consientes de que existen fenómenos naturales, no como proviene, todavía no cuestionan el porqué de las cosas. Se les dificulta comprender lo que son las tradiciones, costumbres, efemérides, las fiestas para conmemorar fechas importantes, tienen el conocimiento de las diferencias de celebraciones y formas de vida. Muestran interés de conocer a cerca de la familia de los otros pero no le dan importancia a ello, no cuestionan a cerca de la convivencia y costumbres parece que conciben una igualdad en todo.

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