CUESTIONARIO: EL ANALISIS DE LO INSTITUCIONAL EN LA ESCUELA

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA Nº 55

TRABAJO PRACTICO

Nº 1

CUESTIONARIO: EL ANALISIS DE LO INSTITUCIONAL EN LA ESCUELA.

DOCENTE: 

Silvina Domato

ALUMNA:

Romina Martin

Profesorado de Matemática

RESPONDER EL CUESTIONARIO

1. ¿A QUE LLAMAMOS INSTITUCION?
2. ¿QUE CARACTERISTICAS REUNE UNA INSTITUCION EDUCATIVA?
3. ¿COMO DEFINIRIAN LO INSTITUIDO Y LO INSTITUYENTE?
4. ¿CON QUE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS LLEGAMOS A CONOCER LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?
5. ¿A QUE LLAMAMOS CULTURA INTITUCIONAL?
6. ¿CUALES SON LOS RECAUDOS A TENER EN CUENTA AL ACERCARNOS AL CONOCIMIENTO DE UNA INSTITUCION?
7. ¿QUE ES LA IMPLICACION?
8. ¿QUE ES UN ANALIZADOR?

1. En su sentido clásico se utiliza para aludir valores de una sociedad determinada, que se formalizan en leyes escritas o en la vida cotidiana. O sea, se utiliza el nombre institución como sinónimo de regularidad social. Esto pauta el comportamiento fijando límites y representan los valores sociales.

El otro sentido en el que llamamos institución hace referencia a organizaciones concretas, por ejemplo: una fábrica, un hospital, una escuela; en las cuales se cumplen funciones específicas que cuentan con un espacio propio y un conjunto de personas responsables del cumplimiento de determinadas tareas reguladas por diferentes sistemas.

1. Características de una institución educativa:

• Función social especializada (para el logro de objetivos)
• Objetivos explícitos (formales e intencionales)
• Sistema normativo (reglamento, costumbres y reglas)
• Conjunto de personas (con diversos grados de pertenencia participación)
• Establecimiento de status y roles (para concretar los objetivos)
• Ámbito geográfico determinado
• Estructura social (autoridades, profesores, empleados, administrativos, etc.)

1. INSTITUIDO: Es aquello que está establecido. Todas las reglas, normas, costumbres, tradiciones.

INSTITUYENTE: Son las modificaciones de lo instituido.

1. El conocimiento de un establecimiento institucional puede procurarse a través de diferentes caminos. La observación directa de su vida cotidiana y el análisis de la información que proveen sus documentos y su personal son las dos vías de acceso más directas.
2. La cultura institucional incluye un lenguaje, un conjunto de imágenes sobre la institución misma, sus tareas, los distintos roles funcionales y cada una de sus condiciones, un conjunto de modalidades técnicas para el cumplimiento de  las acciones vinculadas a su producción y mantenimiento, una particular forma de plantear y resolver las dificultades, de manejar el tiempo, el espacio, los recursos y las relaciones con el ambiente, una serie organizada de manera de ordenar las relaciones de los individuos entre sí en lo referente a la tarea y el gobierno institucionales.
3. El acceso al conocimiento de lo institucional en sus aspectos no manifiestos, especialmente en lo que tiene que ver con las dimensiones sociopolíticas y psicoafectivas de la vida en el establecimiento, se verá obstaculizada por fenómenos de ocultamiento y resistencia consientes o inconscientes de los miembros, aun cuando parte de ellos seamos nosotros mismos en nuestro intento de comprender los establecimientos que integramos.
4. La implicación afectiva, en sus dimensiones profesionales, políticas e infantiles y en su relación con nuestra cosmovisión, nos proveerá de un material que en muchos casos no será el registro preconsciente de datos no captados en los niveles conscientes de nuestra percepción. De ahí la importancia de dar cuentas de nuestras emociones, impresiones y sensaciones frente a un material y no quedarnos solo en la descripción de lo observado objetivamente. Ellas pueden ser las respuestas a evocaciones que provoca en nosotros una realidad, entonces hay que entenderlas y discriminarlas para no confundirlas con las de los otros institucionales, y complementariamente nos hacemos cargo, y entonces tenemos que tomarlas como parte del sentido de los sucesos que analizamos.
5. Un analizador es un dispositivo artificial (un microscopio, un telescopio) o natural (el ojo, el cerebro) que produce una descomposición de la realidad en elementos, sin intervención de un pensamiento consiente. El concepto es utilizado en el campo institucional para designar a aquellos acontecimientos o hechos no programados o aquellas técnicas diseñadas expresamente, que provocan la expresión de un material y permiten captar significaciones antes ocultas y aun inconscientes para los propios actores. Los test, las entrevistas, las encuestas cumplen la función de analizadores.

Bibliografía: apunte de catedra “El análisis de lo institucional en la escuela”

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA Nº 55

TRABAJO PRACTICO

Nº 2

IDENTIFICAR TAREAS DEL DOCENTE, TAREAS DE LOS ALUMNOS, ACTIVIDADES PROPUESTAS Y MANEJO DEL TIEMPO.

DOCENTE: 

Silvina Domato

ALUMNA:

Romina Martin

Profesorado de Matemática

DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA

CLASE 2º GRADO

TEMA DE OBSERVACION: PARTES DE LA PLANTAS

TAREAS DEL DOCENTE:

Preparar una clase participativa en relación a un proyecto realizado en clase anteriormente (germinador de semillas) con el fin de enseñar un tema nuevo el cual es “Las partes de las plantas”

Hacer preguntas en que los alumnos tengan que observar el proyecto realizado y analizar para contestarlas.

Para finalizar la clase la docente hace dibujar en el pizarrón los nuevos conceptos aprendidos y luego transferir el dibujo a sus cuadernos.

TAREAS DE LOS ALUMNOS:

Observación del proyecto realizado anteriormente

Analizar y contestar las preguntas que realiza la docente.

Sacar conclusiones de lo observado y dibujar lo aprendido.

Realizar la consigna del libro.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

OBSERVACION

RESPONDER PREGUNTAS

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