CURRICULUM

CURRICULUM

Se entiende a la síntesis de elementos culturales, conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos que conforman una propuesta político-educativa, pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía, en la cual se arriba a través de diversos mecanismos de negociación e imposiciones social, las propuestas esta conformada por aspectos estructurales- formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir del curriculum en las instituciones sociales educativas, por lo tanto es el carácter profundamente histórico y no mecánico o lineal.

Así mismo se dice que el estudio de la teoría curricular se caracteriza por su complejidad, a la se alude como obstáculo para su comprensión cabal, esta dificultad no debe conducirnos a simplificar el concepto, ya que correríamos el riesgo de perder en el camino de la riqueza que al mismo supone. El advertir la complejización del concepto debe alentarnos a realizar un esfuerzo intelectual para comprender mejor la problemática curricular.

Desde mi perspectiva y con las opiniones que tienen los autores y las definen de diferentes formas, en lo cual es una estructura organizada de conocimientos en la cual se trata de un programa de contenidos seleccionados por ser válidos, verdaderos y esenciales, por lo tanto deben transmitirse por la escuela, y tal vez hay sido una idea más extendida, por otra parte la tomo como declaración de objetivos de aprendizaje en lo cual es un documento modelo que se especifica los resultados de aprendizajes deseados, por lo general los objetivos representan la pautas conductista y son expresados en términos de conducta observables, mediables y evaluables.

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