CURRÍCULUM (CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO-CULTURAL-ECONÓMICO)

               TRABAJO INTEGRADOR DE DIDACTICA GENERAL: 2º PARCIAL

1-

                CURRÍCULUM (CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO-CULTURAL-ECONÓMICO)

• Histórico: década del 60(los currículum nace con distintas prescripciones)
• Conceptos contemporáneos: como medio disponible para poner en práctica una propuesta educativa; programa de actividades para alcanzar determinado fines y objetivos; cuerpo de experiencia de aprendizajes)
• Conceptos polisémicos
• Praxis(cruces de prácticas diversas)
• Plan de Estudio.
• Construcción social y cultural.
• Propuesta articulada con el proyecto político-social del Estado.
• Documento Mediador.
• Proyecto Cultural.
• Plataforma Conceptual.
• Ámbito de estudio.
• Sentido Amplio.
• Sentido Restringido.
• Regulador.
• Currículum prescripto: como poder y norma(documento que plantea lo que se debe hacer y que cada maestro debe leer, estudiar y consultar con el fin de organizar sus planes de trabajo)
• Perspectiva Pedagógica(modelo de práctica y proyecto práctico)
• Perspectiva Sociológica (punto de vista descriptivo y explicativo)
• Los campos que intervienen en la producción y reproducción del currículum(“Cultural: “instituciones de investigación;”Estado”: instituciones estatales;” Mercado “:agentes económicos”)
• Niveles: 1ºCurrículum prescripto: documento escrito  oficial que corresponde con un proyecto político-educativo; 2ºCurrículum real: incorpora a los estudios curriculares los procesos y prácticas que ocurren en las escuelas y en el aula; 3ºCurrículum oculto: conjunto de normas que la escuela ejerce sistemáticamente pero que no están explicitadas ni reconocidas; 4ºCurrículum nulo: saberes que no son reconocidos, aquello que se enseña no suele presentarse como resultado de un proceso de selección.
• Dimensiones  generales (inherente al currículum): social amplia(cultural, política, social, económica e ideológica), la institucional(organizaciones del tiempo, del espacio, relaciones de trabajo, manejo del contenido, burocracia educativa,etc) y  la didáctica(remite al espacio de la cotidianidad  de la vida escolar, donde maestros y alumnos desarrollan las propuestas curriculares)
• Dimensiones particulares o específicas: (nivel educativo, al tipo de educación, a la población a la que va dirigida el currículum)
• Procesos de elaboración del currículum prescripto: el contexto primario: producción del discurso; contexto recontextualización: cambio en la localización del discurso; contexto secundario: reproducción selectiva del discurso educativo.
• Procesos de especificación del currículum en diferentes escalas y sus respectivas objetivaciones: gestión nacional (acuerdos federales: CBC, NAP); gestión política federal (diseño curricular provincial); institución (proyecto curricular institucional); aula (planificación del docente).

...