Cadro de autores.

ÁREA

PREGUNTA

AUTOR/ APORTACIÓN

1. La importancia sobre el tema de estudio

¿Por qué importante detectar a tiempo la necesidad de estímulos para desarrollar las habilidades perceptivas?

Meinel (1986), opina que: “todos los estímulos externos, todas las percepciones, todas las impresiones, los traducen los niños en movimiento y basta el más mínimo estímulo para impulsar esta movilidad”.

Sánchez Bañuelos (1986: 135), el desarrollo de las habilidades básicas se presenta en el momento en que los niños demuestran "una habilidad perceptiva operativa a niveles básicos, una suficiente familiarización, y una idea bastante definida sobre la función de dichas habilidades"

Castañer y Camerino (1996: 127), "Las habilidades fundamentales surgen de la combinación de patrones de movimiento que introducen al trabajo, tanto global como segmentario del cuerpo. Su base reside en la dotación filogenética de la especie humana traducida por la herencia del parentesco"

¿cuál es la importancia de estimular los patrones de lanzar y atrapar para favorecer la coordinación visomotora en los alumnos de preescolar?

Castañer y Camerino (2006) las definen como ''las acciones corporales capaces de imprimir fuerza a los objetos y de recibir la propia de los objetos con los que se interactúa''.

Glasglow y Kruss (1960) se sitúan en una misma idea, en la que señalan que ''son movimientos en cuya acción fundamental se centra en el manejo de objetos, y están compuestos por dos patrones motrices básicos; los lanzamientos y las recepciones''.

Ruiz Pérez (1987), cuya clasificación sitúa a los lanzamientos y las recepciones como un solo tipo, cuyo criterio va encaminado hacia el propio móvil, al igual que Ureña Ortín (2006), que crea una clasificación originada de una síntesis de diferentes autores, en la que defiende la existencia de dos tipos de habilidades motrices en función de quién es el protagonista de la acción: el móvil o el cuerpo.

1. La relación entre los propósitos, enfoques y competencias

1. El papel del educador físico

1. Las estrategias didácticas

1. La evaluación

CASANOVA / CUANTITATIVO

LAURA FRADE / CUALITATIVO

OTRO: