Caracteristica Del Director

Índice

• Característica de un director…………………………2

• El perfil del directivo educativo………………………3

• Las funciones del director de Centro……………….4

• Técnicas de instrumento en el

acompañamiento pedagógico…………………….…5

• Reflexión de un proceso pedagógico……………....6

• Concepto de planificación…………………………...7

• Características de la Planificación…………………8

• Componentes de la planificación………………..…9

• La Planificación por Proyectos……………………..10

• Planificación diaria de 1ro…………………………....11

• Planificación diaria de 2ro…………………………....13

• Planificación diaria de 3ro…………………………....15

• Planificación diaria de 4to…………………………....17

• Planificación diaria de 5to…………………………....19

• Planificación diaria de 6to…………………………....21

Características De Un Director

El director de una escuela tiene que ser capaz de no solamente ser un líder en la enseñanza sino también promover el crecimiento de su equipo de docentes. El director no tiene ni el tiempo ni la función de enseñar las diversas disciplinas a la totalidad del alumnado. Es por eso que debe confiar dicha tarea a los docentes de su institución.

El directivo debe promover, cada vez que lo crea adecuado, cambios en los estilos de enseñanza docente para que estos se adecuen a las necesidades de aprendizaje particulares de los alumnos. Muchas veces estos consejos pueden generar rechazos por parte de los docentes, pero el directivo no debe temer estas reacciones: un cambio llevado a cabo a tiempo puede llegar a ayudar a que un alumno no pierda el año.

La disposición que tenga el directivo para con sus docentes beneficiará a toda la comunidad educativa. Es importante que el director pueda tener reuniones personales con cada uno de los docentes de su institución.

El perfil del directivo educativo

Liderar la institución educativa

• Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);

• Ejercer un liderazgo compartido y flexible,

• Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de cuentas.

Involucrarse en la gestión pedagógica

• Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;

• Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su implementación, y;

• Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los docentes.

Gestionar el talento humano y recursos

• Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal;

• Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;

• Demostrar una sólida formación profesional.

Las funciones del director de Centro

Las funciones del director de Centro Educativo son coordinar, dirigir, asesorar, administrar, planificar. Supervisar, investigar y evaluar las diferentes actividades del centro bajo su dirección y en este sentido debe implementar las acciones relacionadas con esas funciones y tareas que serán consignadas en los manuales correspondientes.

La función del director escolar conlleva cultivar diversos factores que son clave para que el centro de enseñanza sea eficaz: el trabajo en equipo y la colaboración entre el personal, la sensibilización hacia las preocupaciones y las aspiraciones no sólo de los estudiantes sino también de sus padres, y la planificación y aplicación con visión de futuro de toda una serie de cuestiones administrativas -- contratación o iniciación del personal, construcción de edificios y pedidos de equipamiento, y organización de la escuela en general. Toda esta serie de responsabilidades vinculadas a la enseñanza es naturalmente más amplia en los países donde la autonomía de las escuelas es mayor, ya tengan que responder ante las autoridades locales o ante los consejos escolares.

Técnicas de instrumento en el acompañamiento pedagógico

Los instrumentos y procedimientos de evaluación formativa no se limitan a un examen, cuestionario o técnica específicos. Su riqueza, prácticamente ilimitada, debe ajustarse a las características socioculturales de la población atendida, las necesidades, así como de las características y propósitos de la evaluación. El diseño y la implantación de la evaluación formativa es principalmente tarea del docente, quien puede utilizar, entre otros, la rúbrica, la lista de cotejo y la escala de rango para registrar el avance de los estudiantes. Una forma sencilla puede ser

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