Caso de Estudio Gestión Educacional

Programa        : Máster en Gestión Educacional

Asignatura        : Gestión Educacional

Documento        : Caso de Estudio

1.  Análisis de la proposición de Evans del rediseño de la (RLSC) en relación a dividir la escuela en 5 escuelas pequeñas.  

Motivos

1. Frente a una variada y disímil experiencia, nivel de rendimiento académico y habilidades de lectura de los estudiantes, Paula Evans propone implementar diferentes cambios que permitan a esta diversidad de estudiantes una igualdad en el acceso a programas de calidad y exitosos, sin realizar un proceso de selección.
2. Para fomentar el trabajo colaborativo por sobre la competencia, se establece un sistema de asignaciones aleatorias, asegurando la mezcla tanto de estudiantes y maestros.
3. Para que todos tengan la experiencia de sentirse en una comunidad estudiantil y sean estimulados académicamente y de esta manera que cada estudiante sea reconocido por al menos un adulto dentro de la institución.

Factores en contra

1. En un comienzo los padres se encuentran confundidos con los cambios planteados.
2. Quejas de parte de los profesores nuevos al no poder inscribirse en los cursos de su preferencia.
3. Dificultad en el aprendizaje con  los grupos heterogéneos.

Características del diseño y lo que se espera de ello

Los cambios implementados por Evans, consistieron en generar pequeñas escuelas definiendo roles a cada integrante de la comunidad:

1. Los profesores deben ser capaces de auto gestionar sus tiempos tanto en la planificación de nuevas formas de enseñar, así como el aprender y trabajar con y para los estudiantes.
2. Los orientadores por su parte deben trabajar como consejeros y/o  protectores de sus estudiantes.
3. Los padres deben de participar activamente en los colegios pequeños creados en el plan (dejando de lado los tradicionales) y aceptando la idea de que los estudiantes serán seleccionados de forma aleatoria de cara a la diversidad demográfica de la RLSC.
4. Junto con la definición de roles de la comunidad, propone revocar la práctica del tracking (el agrupar a los estudiantes por su nivel de habilidad) y conducir a un mejor aprendizaje mediante la mezcla heterogénea del sistema de clases.
5. Potenciar la presencia de beneficios educativos, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de asistir a escuelas con pares de diversos orígenes y experiencias evitando así perjuicios educativos del aislamiento racial.
6. Ayudar a los profesores en el desarrollo de estrategias académicas, sujetos al encargo de crear un clima de altas expectativas en sus estudiantes y mantener altos estándares de calidad.

Propósitos finales a generar

1. Re estructurar los cinco grupos existentes escolares (Houses) en cinco escuelas dentro de la Rindle and Latin School de Cambridge (RLSC), en la que inicialmente se asigna a cada estudiante a una estas cinco escuelas.
2. Confeccionar un plan de apoyo al aprendizaje y al rendimiento de los estudiantes, así como el logro de los objetivos y metas de la secundaria.
3. Mejorar los niveles de asistencia, rendimiento, disciplina y civilidad de los estudiantes.
4. Movilizar al cuerpo docente y ganarse a los padres, a través del rediseño físico, aporte de los mismos. Involucrando también a los estudiantes, para generar una cultura de respeto entre estos y los profesores.

1. Análisis del rol de Evans en el rediseño de la RLSC.

Paula Evans tenía claridad de sus objetivos y metas en su labor profesional, logrando mantenerse firme frente a la adversidad. Llevaba casi un año y medio que estaba a cargo de la dirección del colegio y ocho meses que estaba trabajando con profesores y la comunidad en el rediseño para la RLSC. La estructura de trabajo del programa evidenciado en planes por escrito y planes para lograrlo, evidencia un gran deseo de liderazgo que se refleja el deseo de lograr lo que se quiere, que irradia una forma de servir a los demás. En los desafíos afrontados se percibe una absoluta confianza en sí misma y en su equipo de directores a cargo de las escuelas creadas.

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