Casos de intervencion docente
Enviado por Naysin123 • 17 de Octubre de 2020 • Informe • 1.281 Palabras (6 Páginas) • 271 Visitas
MAESTRA: NAYSIN ALEXANDRA LIZARRAGA LIZARRAGA ZONA 083
Estación 1: La tarea docente en tiempos de cambio
A C T I V I D A D E S:
- Recuerde aquellas experiencias que confirman su convicción de ser maestra o maestro. Imagine que va a participar en una conferencia y debe hacer un breve relato donde describa alguna experiencia que le ha marcado como docente.
Soy docente con muy pocos años de servicio y a pesar de ello no me canso de decir que la educación es mi vocación. La experiencia más significativa que he tenido hasta hoy en mi profesión es cuando me mandaron a trabajar en una comunidad rural con un grupo multigrado, empecé a abordar el tema de los animales acuáticos y al explorar sus conocimientos previos me di cuenta que existían muchos niños que no conocían el mar, ¡gran sorpresa para mí! ya que yo daba por hecho que todos mis alumnos tenían al menos una visita en su vida al mundo marino, por ello me di a la tarea de gestionar una ida al Acuario de Mazatlán y al mencionarle a las autoridades correspondientes de la situación que presentaban mis alumnos gracias a ellos se formó un programa llamado “Del rancho al mar” y lo iniciaron con mis alumnos a los cuales se les proporcionó traslado y alimentos hacia el lugar, fue una experiencia inolvidable poder cumplir ese sueño de mis estudiantes y al mismo tiempo poder concluir un tema de relevancia como lo es la vida del mundo marino ya que descubrieron las distintas especies que hay, cómo viven y cómo se reproducen, aprendieron y se divirtieron. Sin duda alguna es un momento que quedará para siempre en sus memorias. |
¿Cómo la interacción con la familia permite mantener la comunicación con los estudiantes durante una contingencia?, ¿de qué modo cambiaron las interacciones con sus estudiantes durante este periodo?, ¿qué consecuencias tuvieron estos cambios en su práctica docente?, ¿cuál fue el impacto de los aprendizajes en sus estudiantes?
R1= Es importante que exista una buena interacción con la familia ya que ante la contingencia que vivimos actualmente ellos son el vínculo directo de comunicación con el alumno y gracias a los padres vamos a estar interactuando con los estudiantes a pesar de la distancia.
R2= Cambiaron totalmente ya que en mi caso la interacción era un poco más con los padres de familia a través de WhatsApp y con llamadas telefónicas con los alumnos una vez por semana.
R3= La principal consecuencia que me trajo este confinamiento fue frustración por no saber a ciencia cierta que tanto aprendieron mis alumnos y estrés por buscar estrategias que favorecieran a todos.
R4= El principal impacto fue incertidumbre de no saber lo que pasara, los aprendizajes no estuvieron en su totalidad implementados ya que por las circunstancias de la comunidad era muy difícil aprender temas nuevos, como docente me enfoque en fortalecer temas que ya habíamos visto en el aula.
- Piense en usted y en sus estudiantes: ¿cómo vivían las relaciones e interacciones socioafectivas antes del confinamiento?, ¿cómo las han vivido durante la cuarentena? Escriba tres propuestas de cambios que puedan implementarse durante el distanciamiento físico o cuando se regrese al aula.
R1= La interacción en mi salón de clases siempre fue muy buena y armónica ya que nunca se presentaron problemas y todos los niños asistían regularmente a clases, en mi aula no se presentaban problemas de ausencias de niños sólo en casos especiales cuando algún estudiante estaba enfermo e igual con los padres de familia había muy buena relación.
R2= La interacción no fue igual ya que algunos padres de familia no contaban con los recursos tecnológicos para sobrellevar la educación a distancia, me era muy difícil mantener la comunicación e interacción con algunos alumnos.
1. Control regular de la participación del alumno. Aunque el profesor se acerque a un alumno en concreto para ayudarle, nunca debe perder de vista el conjunto de grupo. Así, evitaremos algunos problemas y controlaremos si la actividad funciona o ha decaído.
2. Activar emociones, creencias y actitudes favorables, aumentar la percepción de los estudiantes de la disponibilidad del profesor. La comunicación activa con los alumnos y padres de familia hará que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea más efectivo.
3. Generar y mantener la motivación de los estudiantes, con el objetivo final de llegar a la máxima motivación intrínseca del estudiante.
- A partir de las ideas expuestas acerca de la importancia o el valor que tienen la tarea docente y la escuela como institución social, reflexione en la tabla 1.1 sobre los principales cambios que se pueden hacer para garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes.
¿Qué cambios puede hacer para que todos sus estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje? | Salir de la zona de confort ser investigadores y conocer la situación de cada uno de los estudiantes, saber con qué recursos cuenta cada alumno y a partir de ello buscar las estrategias adecuadas para que todos los niños lleguen al mismo propósito que es consolidar los aprendizajes. |
¿Cuáles cambios debe instrumentar la escuela a fin de favorecer los aprendizajes de las y los estudiantes en contextos de vulnerabilidad? | El principal cambio que debe de existir es transformar la escuela en una red de comunicación, es decir concebir la institución escolar desde una perspectiva distinta, incorporar al conjunto de la comunidad, incluyendo a familiares, otros profesionales, profesores, alumnos y transformar la escuela en una comunidad de aprendizaje. |
¿Qué otros cambios se requieren en el quehacer educativo para garantizar el derecho a la educación de todas y todos? | El principal cambio que debemos hace en el quehacer educativo es asumir la responsabilidad como profesionales de la educación, ya que siempre debemos orientar hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su obra hacia dignidad, y debemos fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. |
...