Ciclo Del Servicio

Cuatro principios de BACHARACH para la aplicación del modelo de EDD

1. EVALUACION BASADA EN LAS CPAPCIDADES FRENTE A AQUELLAS BASADAS EN EL RENDIMIENTO:

• Centra al sistema de evaluación en la valoración de las capacidades que pueden contribuir a un rendimiento eficaz más que medir el rendimiento del mismo.

• Debe haber equilibrio entre la orientación de los sistemas de evaluación de profesores hacia los resultados y a las capacidades.

2. CRITERIOS DE DESARROLLO FRENTE A CRITERIOS DE EVALUACION UNIFORME:

• Implica especificar criterios de avaluación múltiples que reflejen el estadio de desarrollo de un profesor a un grupo de profesores en vez de formular un único grupo de criterios aplicándolo uniformemente a todos ellos.

3. EVALUACIONES SUBJETIVAS FRENTE A EVALUACIONES OBJETIVAS:

• No es conveniente dicotomizar evaluación subjetiva versus evaluación objetiva, lo verdaderamente desarrollador es lograr una evaluación que no desconozca la subjetividad y complejidad de tal proceso, al mismo tiempo que trata de encontrar procedimientos cada vez mas objetivos

4. EVALUACIONES FORMATIVAS FRENTE A EVALUCIONES SUMATIVAS

• Implica la utilización del sistema de avaluación como un conjunto de técnicas de diagnostico diseñadas para fomentar la mejora del profesor, en vez de como un proceso formulado para producir una valoración a favor o en contra del profesor.

CONTROL ADMINISTRATIVO

• Los directivos de las escuelas son los defensores principales de este punto de vista. se considera la enseñanza como una situación de empleo que requiere supervisión y control del maestro por la unidad administrativa.

PAGO POR MERITO

• Se estima que los maestros necesitan el reconocimiento y la motivación que proporciona los incrementos salariales

• La aplicación de este criterio puede implica la creación de una escala profesional con una serie de casos vinculados con el desempeño.

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