Como se Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Enviado por Araceli Cumba • 8 de Noviembre de 2015 • Apuntes • 1.528 Palabras (7 Páginas) • 200 Visitas
PLAN DIAGNÓSTICO AGOSTO | ||||||
CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO | SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE | RECURSOS | TIEMPO |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO | Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. | Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Narra sucesos reales o imaginarios -Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo -reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | VAMOS A COMUNICARNOS INICIO -se realizará una plenaria en la que los niños mencionen sus nombres, cuenten situaciones de su hogar, pueden ser temas distintos como sus mascotas, qué hicieron durante las vacaciones, lo que ven en la TV, lo que les gusta comer, o lo que en ese momento pueda interesarles. -Se les sugerirá respetar su turno y las opiniones de los demás en los diálogos. -Se escuchará la intervención de la mayoría de los niños. DESARROLLO -Realizarán un dibujo sobre lo que más les haya llamado la atención de la plenaria. Así como lo que deseen expresar gráficamente. CIERRE Cada niñ@ pegará en un lugar visible del salón su trabajo realizado, luego pasará de uno en uno a comentar lo que dibujó. CONTANDO CUENTOS -se les preguntará si saben qué es un cuento y si se saben alguno -pedirles que narren un cuento que se sepan -escuchar con atención -la educadora les leerá un cuento -preg si les gustó o qué opinan del tema -dibujar algún personaje del cuento QUÉ ES LEER *Se les mostrarán algunos de los libros del aula y se les preguntará cuál quieren que les “lea”. *Se les leerá el cuento. *Se les preguntará si saben lo que es leer y “dónde se lee” *se les explicará la función de la escritura. *Jugaremos con las tarjetas del ABC *identificarán en libros cuál es la imagen y cuál es la escritura *se les escribirá su nombre en tarjetas, y se les leerá *las revolveremos y cada niño identificará la escritura de su nombre *se escribirán sus nombres en sus trabajos *deberán identificar la escritura de su nombre | -hojas -crayolas -cuentos -hojas -crayolas -cuentos -tarjetas del abc -hojas | 1 día 1 día 2 días |
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CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO | SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE | RECURSOS | TIEMPO |
PENSAMIENTO MATEMÁTICO | NÚMERO | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | -Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. -identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. | LOS NÚMEROS -preguntar si saben qué son los números y cuáles conocen -escuchar sus opiniones -mencionar a grandes rasgos algunos usos de los números -canción de los números (ritmo barney suricatas) -Realizar el juego del navío, formando colecciones de 1, 2, 3, 4 y 5 fichas, puede ser hasta el 10. -Observarlos y ayudarlos a integrar estas colecciones -Llevar a cabo el juego varias veces. -colorear la cantidad de fichas que se soliciten ADIVINA EL OBJETO -Jugar a adivinar un objeto del salón, mencionando su ubicación espacial, a través de las nociones dentro/fuera, encima/debajo, adelante/atrás, a un lado/al otro, arriba/abajo, cerca/lejos. -dar indicaciones para que dibujen un objeto ubicado previamente -observar sus reacciones
| -canción -fichas -hojas -crayolas -diferentes objetos del aula -hojas -crayolas | 3 días 2 días |
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CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO | SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE | RECURSOS | TIEMPO |
EXPLORACIÓN Y CONOC DEL MUNDO | MUNDO NATURAL CULTURA Y VIDA SOCIAL | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. | Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partida por la mitad, un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. Se forma una idea sencilla mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. | CÓMO ES *se pedirá que describan lo que observan en la naturaleza, animales, plantas, frutas, seres humanos, mencionando colores, tamaños, lo que saben de éstos, si vuelan o nadan, etc *jugar a imitar sonidos de animales que conoce. *Observar en libros o planillas características de diversos animales, plantas, frutas, etc. *Hacer un collage diferenciando animales y plantas. CELEBREMOS LA INDEPENDENCIA -preguntar si saben qué se celebra el 15 de septiembre -narrarles la historia de la independencia de México -actividad del libro Juego y Aprendo -identificar y colorear la bandera como símbolo de nuestro país -identificar y colorear el escudo de la bandera -narrarles la historia de Tenochtitlán. - desfile conmemorativo de la independencia -presentar tabla rítmica | -libros -revistas -planillas -tijeras -resistol -cartulina -hojas -papel crepé -crayolas -palitos de madera -dibujo del escudo -música mexicana -grabadora -libro Juego y Aprendo | 2 días 4 días |
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CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO | SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE | RECURSOS | TIEMPO |
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD | COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO PROMOCIÓN DE LA SALUD | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. | Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. -Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. -atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela. | PARTES DE MI CUERPO - se les preguntará si conocen las partes de su cuerpo y cómo se llaman éstas -Participa en juegos tradicionales y cantos en los que se mencionen las diferentes partes del cuerpo (canto “aceite de iguana” “la mane”) -dibujar su cuerpo EL ASEO -preg si saben a qué se refiere la palabra aseo -escuchar sus opiniones -preg qué hábitos de aseo practican en casa -registrar sus comentarios en rotafolios -reflexionar la importancia del aseo para mantener la salud y evitar enfermedades -en la escuela tomar acuerdos sobre el lavado de manos antes de comer y después de ir al baño -ir en grupo al baño para explicar el uso correcto de las instalaciones, identificando llaves, botes de basura, lavabo, migitorios, taza o basín, así como el cuidado del agua -lavarse las manos todos los días antes de comer y después de ir al baño MI ESCUELA -preguntarles si les gusta su escuela y qué es lo que observan en ella, describiendo lugares y personas -hacer un recorrido por la escuela, explicando el nombre de los diferentes espacios y el uso que se les da, saludando a las maestras en las otras aulas y la directora, así como el personal de apoyo a la educación -durante el recorrido mencionar las áreas peligrosas de la escuela, y preg porqué creen que son peligrosas -preg qué podemos hacer para evitar accidentes en la escuela -en rotafolios registrar lo aprendido en el recorrido -dibujar su escuela | -grabadora -cd -hojas -crayolas -rotafolios -planillas -tijeras -resistol -jabón líquido -Rotafolios -plumones -crayolas -hojas | 1 día y AP 1 día y AP 1 día |
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CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO | SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE | RECURSOS | TIEMPO |
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | IDENTIDAD PERSONAL | Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela -participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. | CÓMO ERES *Dar la bienvenida a los niños. *Presentación de la maestra. *Plática para preguntarles su nombre, dónde viven y con quién viven; preg cómo se sienten en la escuela, y que piensan qué harán aquí; preg qué les gusta hacer, a qué les gusta jugar, su comida favorita; preg cómo quieren ser tratados *escuchar sus comentarios *Elaborar dibujos de su cuerpo, su familia, su casa. *reflexionar que todos seremos compañeros y debemos tratarnos con respeto aunque seamos diferentes VAMOS A JUGAR *preg si les gusta jugar y a qué quieren jugar *pedirles que expliquen el juego elegido, de qué se trata *Realizar cantos y juegos tradicionales para observar sus conductas, y que se conozcan unos a otros. *en plenaria que digan si funcionó o no el juego, si serán necesarias establecer reglas *definir qué es una regla *Explicarles las reglas de los juegos a realizar. *jugar nuevamente cumpliendo las reglas *valorar si el juego fue ameno, si se cumplieron las reglas, si todos participaron REGLAS PARA LA CONVIVENCIA -retomando la situación VAMOS A JUGAR, definir la utilidad de las reglas -preg cómo debemos comportarnos en el salón, describiendo situaciones como arrebatar las cosas, tomar lo que no es nuestro, dar los buenos días, salir sin avisar, etc -de las situaciones descritas ellos describirán las que les parecen correctas o incorrectas, argumentando el porqué -definir entre todos las reglas del salón -enlistarlas en rotafolios, representar con recortes -reflexionar pq es importante el cumplimiento de estas reglas -imprimir su huella en el rotafolios como símbolo de compromiso | -hojas -crayolas -repertorio de juegos (rueda de sn miguel, sirenita de la mar, doña blanca) -recortes o planillas de las reglas del grupo -rotafolios -plumones -tinta para sellos | 2 días 3 días 2 días |
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CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO | SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE | RECURSOS | TIEMPO |
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA | EXP Y APREC MUSICAL EXP CORPORAL Y APREC DE LA DANZA EXP Y APREC VISUAL EXP DRAMÁTICA Y APREC TEATRAL | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías. | -Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. -sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. | CANTANDO -preg si se saben algunas canciones, si les gusta cantar -entonar diferentes cantos, pueden ser al llegar y al despedirse, o de cualquier otra naturaleza -acompañar estos cantos con palmadas -tratar que todos los niños se integren | -repertorio de cantos “barney” “hola, ola”, etc -grabadora -cds | AP |
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