Comunicar la evaluación desde una óptica de diálogo

de las clases y actividades siguientes.

 Venir de diferentes perspectivas: de las reflexiones de los alumnos sobre su propio trabajo, de las reflexiones de los compañeros sobre el trabajo de los otros y de los docentes mismos.

Finalizando, la comunicación de evaluación puede realizar varias aportaciones destacadas.

En primer lugar, la comunicación permite sensibilizar a una comunidad (alumnos, padres, autoridades educativas) sobre determinados problemas o de las características que los mismos presentan en un momento dado (respecto de logros y dificultades en el aprendizaje). En segundo lugar, contribuye a movilizar la conciencia social en torno a ciertos asuntos de interés general (niveles y competencias adquiridas o no por los alumnos). Y en tercer lugar, pone de manifiesto la ineficacia de ciertas prácticas o enfoques, por más extendidas y arraigadas que se encuentren. (Modelos y teorías de enseñanza y aprendizajes).

Comunicar la evaluación desde una óptica de diálogo, comprensión y mejora permite fomentar el funcionamiento realmente democrático de nuestras aulas, aportando elementos y criterios a partir de los cuales sea posible una discusión abierta e informada acerca de los asuntos sometidos a evaluación.

Por otra parte, contribuye a modificar los marcos cognitivos de los alumnos respectos de sus logros y dificultades y a facilitar la comprensión individual y colectiva de os procesos de enseñanza y aprendizaje analizados.

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