Conclusiones matemáticas, ciencia y tecnología

[pic 1]

[pic 2][pic 3]

Nuestra experiencia en este conjunto de aprendizajes mediante el apoyo de las aplicaciones digitales ha sido sin duda una gran enseñanza hacia lo que creíamos conocer, pues como nativos digitales que somos, el conocimiento y habilidad hacia la tecnología es constante, pero cuando la incluimos en el área de las matemáticas nos cercioramos de las inmensas oportunidades e información que existe detrás de todo ello. Las aplicaciones son herramientas que sin duda dejan aprendizajes no solo en su uso, sino en sino en las resoluciones que tienen, sus procedimientos constantes y aplicación tanto a su vida cotidiana como académica.

Definitivamente nos dejó un buen sabor de boca el percatarnos de la gran variedad existente de soluciones en las aplicaciones con respecto a problemáticas que se presentan en las matemáticas, dificultades de entendimiento (pues algunas logran ayudar con explicaciones, paso a paso), etc.

Es cierto que la modernidad nos ha permitido presenciar de nuevos cambios, nuevas modelos científicos y tecnológicos, que sin duda resultan de gran apoyo para el ser humano, incluso más de lo normal, es por ello que, el hecho de que estas aplicaciones digitales especialmente tratándose de matemáticas, nos sean de gran utilidad y necesidad, no viéndolo de una manera indispensable para nuestra vida, sino viéndolo más por el lado de que es una herramienta para un uso de comprobación, en donde no mencione y quedarnos con la solo respuesta a enunciados, problemas, ecuaciones, etc. sino también que ayude a comprender el error que se tuvo en el procedimiento y realización, para así mejorar  y perfeccionar las habilidades matemáticas no solo con el esfuerzo mental de uno mismo, también con el apoyo de herramientas o aplicaciones tecnológicas.

Las dificultades de aprendizaje nos plantean una problemática centrándose en la construcción del concepto de fracción, primeramente, debemos saber comparar los aprendizajes curriculares esperados como en el nivel primario ya que es en estos donde todos los conocimientos van sentando sus bases y que a lo largo de los de la construcción de los nuevos conocimientos es cuando se necesita con los desempeños de los alumnos.

 Sabiendo analizar los errores como medio de conocer el pensamiento matemático desarrollado, así mismo establecer las relaciones entre las actividades escolares y los aprendizajes logrados.

Y al final evaluando el aprendizaje y realizando el análisis documental de manuales, cuadernos y diseño curricular.

Existen muchos alumnos que no logran representar números fraccionarios, operar con ellos o establecer equivalencias. Los errores post instruccionales analizados señalan que no han construido el concepto de “fracción” centrado en las relaciones “parte-todo”.

Así todos los aprendizajes sobre números racionales, los errores, se vinculan con actividades que presentan las fracciones, tanto vinculadas a la medida como con el reparto.

...