Condiciones Internas Y Externas Del Aprendizaje

2) Fase de comprensión: cuando se presenta algún estímulo externo, el sujeto no lo

percibe en su totalidad, sino que selecciona algunos aspectos de dicho estímulo. Nuestra

percepción, lo que realmente captamos, depende de nuestra atención o de los intereses

que tenemos en ese momento. El papel de la instrucción en esta fase es guiar al alumno

para que perciba aquellos estímulos que le serán más útiles en su aprendizaje.

3) Fase de adquisición: una vez percibido el estímulo se entra en la fase de adquisición,

durante la cual el individuo reconstruye la información recibida para almacenarla en la

memoria. El proceso de cifrado es personal y suele ser distinto en cada sujeto. No todos

Maestría en Educación

Diseños y Estrategias Instruccionales

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percibimos las cosas igual ni las recordamos igual. Se puede ayudar al alumno a cifrar la

información de un modo determinado.

4) Fase de retención: la información ya codificada, llega al almacén de la memoria a

largo plazo donde será organizada para poder ser recuperada.

5) Fase de recuerdo: cuando la información es retenida, hemos de comprobar que puede

ser recuperada cuando la necesitemos. Se puede ayudar al alumno dándole indicaciones

externas para favorecer el recuerdo (preguntas, ejercicios...).

6) Fase de generalización: uno de los objetivos más importantes del aprendizaje son la

transferencia y la generalización, consistentes en aplicar los conocimientos aprendidos y

recordados a nuevas situaciones. La instrucción debe garantizar la recuperación en la

mayor variedad posible de contextos.

7) Fase de ejecución: en el proceso de aprendizaje la única fase que puede ser observada

es la de la actuación, en la que el sujeto ejecuta una respuesta, de modo que pone en

práctica aquello que ha aprendido. Es la manera de comprobar que el aprendizaje ha

sido satisfactorio.

8) Fase de realimentación: el profesor comprueba que el alumno ha adquirido cierto

conocimiento o habilidad, y lo que es más importante, el propio alumno lo percibe. Si se

ha cumplido la expectativa creada en la fase de motivación el sujeto recibe la

recompensa que le permite el feedback.

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