Corrientes Pedagógicas Contemporáneas: La pedagogía critica

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.

UNIDAD 301.

Curso: Corrientes Pedagógicas Contemporáneas.

Periodo: Febrero  Junio de 2014.

Unidad IV. La pedagogía Critica

Actividades de estudio.

Nombre del Maestro : Héctor Martínez Domínguez

Nombre del alumno :   Alfredo Blanco García

Grupo:  2do. “C”  Fecha de entrega: 11 de Junio 2014   Calificación:_____

(Síntesis)

     La pedagogía critica, entre sus representantes tenemos a Paulo Freire, Henry Giroux, Stanley Aronowitz, Stephen Kemmis, Michael Apple, Peter Maclaren y Paúl Willes. entiendo a lo largo de las lecturas entiendo que la pedagogía critica tiene sus bases en la sociología democrática dentro y fuera del salón de clases su objetivo principal es el desarrollar una actitud reflexiva y critica de los maestros y educandos.

     Dentro de sus generalidades principales  podemos observar lo síguiente :

La participación, la comunicación, transformación, contextualización y la humanización.

     Encontramos que la pedagogía critica tiene en sus premisas que no somos seres esencialmente libres ya que vivimos en un mundo lleno de desigualdades y contradicciones, la pedagogía critica es un desafío abierto a las instituciones escolares politízadas y a los diferentes grupos de personas que luchan por el control y poder, lo cual choca con la propuesta de la pedagogía critica que es basado en una investigación analítica y una participación activa que transforme las practicas y valores educativos así como las estructuras sociales; sus aplicaciones investigación-acción, indagación y autorreflexión sobre las experiencias individuales o grupales en un contexto social.

     Las principales características  en los roles que asume cada  participante  tenemos. El docente debe renunciar a su papel de  ser directivo y autoritario para convertirse en animador cultural, de igual manera el compromiso indeclinable de los alumnos padres y administradores cada uno en una participación activa  en pos de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque liberador.

Actividad Previa

¿Cuál es el papel que debe asumir el profesor al enfrentara la necesidad de pensar su practica educativa?

R = Las principales características  en los roles que asume cada  participante  tenemos. El docente debe renunciar a su papel de  ser directivo y autoritario para convertirse en animador cultural.

¿De que manera se construyen o asimilan los conocimientos en el aula?

R = requiere participantes que colaboren en la organización de su propia ilustración, y que éstos tomen decisiones sobre cómo van a transformar sus situaciones, así como un análisis crítico permanente a la luz de las consecuencias de tales transformaciones, con la finalidad de respaldar el compromiso del discurso científico, los procesos de ilustración y la acción práctica” Básicamente  mediante el cuestionamiento reflexivo y analítico de los contenidos así como de nuestras experiencia individuales y sociales

¿Cómo y en que condiciones se puede convertir el dialogo en método para una acción docente critica y liberadora?

R = Mediante un proceso neutral, antiséptico y aislado de los conceptos de poder, política e historia, o como lo menciona Paulo Freire usar la pedagogía como un medio para alfabetizar y habilitar a las clases menos favorecidas con el fin de que se liberen de la opresión.

¿Qué se entiende por práctica en el salón de clases?

R = La practica en el salón de clases es la acción pedagógica que desempeña el docente y el alumno llevando sus conocimientos a la realización de alguna actividad

¿Cómo hacer de los maestros y alumnos sujetos participativos en el proceso de enseñanza aprendizaje?

R = Dentro de la práctica de la pedagogía critica ambos comparten la responsabilidad de investigación y construcción en el proceso de enseñanza aprendizaje

¿Por qué es usted profesor? ¿Para que educa? ¿A quien sirve su trabajo?

R = Soy profesor por vocación la razón de mi actividad laboral esta enfocada a dos aspectos  primero dar las bases y los conocimientos que le permitirán a los alumnos ir transformando su vida, mi trabajo sirve a la institución a la sociedad a los individuos como alumnos

¿Quién resulta excluido de los beneficios de su trabajo?

R = Resulta excluido de los beneficios de mi trabajo y de cualquier  otra actividad todo aquel individuo que no tenga la apertura y la necesidad de cambiar, nuestra disposición y conocimientos pueden estar al servicio de todos sin embargo el interés de algunos será el factor que determine su aprovechamiento.

Memoria de profesor

Respecto a esta  actividad definitivamente puedo  comentar que es mínima como docente o profesor limitada a un periodo de medio ciclo escolar impartiendo un taller de contabilidad en una escuela privada de manera empírica, mi trayectoria laboral es 100% administrativa la cual he venido desempeñando a lo largo de 25 años de servicio en el departamento de  Nomina Estatal de la Secretaria de Educación de Veracruz (SEV); por lo que puedo relatar esta basado en las observaciones a un grupo de preescolar que de igual manera es bastante subjetiva toda vez que el docente observado al ser observado muestra una realidad diferente a la cotidiana.

Actividades de desarrollo

-Los sujetos del proceso de enseñanza aprendizaje

R = Maestros, Alumnos, padres de familia y la sociedad

-La sociedad y la institución escolar

R =

-Los contenidos de aprendizaje

R =

-La acción pedagógica

R =

Actividad 2

(Fichas de Trabajo)

¿Qué significa para este autor la pedagogía critica?

R = Este autor considera la pedagogía critica como generadora de conocimiento por fuera de la estructura del valor

¿Cuáles son las fuentes teóricas que fundamentan esta pedagogía?

R = Mac Laren señala que hay que generar las condiciones para que la gente aprenda y que la enseñanza tiene que ser pertinente para poder ser critica  sin silenciar las voces de los alumnos.

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