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Corrientes teoricas sobre el discurso en el aula


Enviado por   •  23 de Enero de 2023  •  Ensayo  •  457 Palabras (2 Páginas)  •  97 Visitas

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Corrientes teóricas sobre discurso en el aula

  • Recorrido histórico del surgimiento, enfoques como la lingüística y sociolingüística
  • Campo de gran importancia para la investigación en el aula, estudio sobre el lenguaje
  • El discurso supone comunicación o construcción social
  • El discurso en el aula es el abordaje del significado construido en el contexto de la interacción
  • Hymes 1962, hace un llamado acerca de la necesidad de que se realicen etnografias de la comunicación
  • Primeros trabajos de orientación didáctica, determinaban que procesos de enseñanza son más eficaces para obtener un cierto resultado educativo
  • Intervenciones discursivas

Separadas de los contenidos construidos y de las relaciones entre el maestro y los alumnos, descontextualizan los procedimientos, no comprenden el sentido de las actividades para los sujetos involucrados.

  • Inglaterra: los trabajos interpretativos se plantean desde la práctica

EUA: los trabajos manejaban el autoritarismo como concepto central

Reino Unido: se introducia al campo de estudio del discurso en el aula “control” y “poder”

  • Plantear la importancia de estudiar la estructura del discurso, el control del habla  y la construcción de significados compartidos.
  • Otra corriente dentro de los análisis del discurso, es la teoría del acto del habla.

Acciones como, ordenar, sugerir, orientar, invitar, rechazar, aprobar, complacer, resistir,etc.

  • Para la teoría del discurso como acción social, construye las versiones sobre la mente y el mundo en interaccion social.
  • El lenguaje  da significado a la acción social
  • Estudios dentro de la sociolingüistica realizados en Estados Unidos, Reino Unido, México y paises de America Latina, necesidad de tomar el discurso en el aula como una construccion natural.
  • Otra corriente dentro de los análisis del discurso, es la teoría del acto del habla.
  • En México y America Latina se concibe la cultura escolar como una cosntrucción nueva a la que aportan todos los participantes, pero en la que se crean nuevas formas y significados adaptados a las caracteristicas del contexto escolar.

ESTUDIOS SOCIOCOGNITIVOS, SOCIOCUTURALES Y SOCIOHISTORICOS

  • Vygotsky, ubica al lenguaje como el medio que une lo cognitivo con lo social
  • Bruner, plantea que el conocimiento y el pensamiento humano son basicamente culturales
  • Basandose en la psicología, considera que el lenguaje no solo refleja el razonamiento en condiciones sociales, sino que constituye un medio para desarrollar el pensamiento.

ACUERDOS ENTRE ENFOQUES

  • Se analiza el habla espontanea
  • Se trabaja con el contexto del habla y con su organización social
  • Se habla de otros modos simbolicos
  • Los enunciados pueden ser verbales y no verbales.

DEBATES ACTUALES

  • Centrados en el contexto como elemento para la interpretación

Consideran el contexto en relacion con el discurso.

¿QUÉ SE INFIERE DEL DISCURSO?

  • Refleja intenciones, estados mentales , conocimientos y concepciones del mundo natural y social.
  • El discurso es un medio para el aprendizaje
  • Vygotsky, el lenguaje ayuda a estructurar la mente

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