Cuadro Compaerativo

c) Revisar las presentaciones “Paradigmas y modelos educativos I y II” y elaborar un cuadro comparativo de las características específicas de cada modelo.

Cuadro comparativo

Paradigma Conductista Cognitivo Ambientalista Constructivista

Concepto Maquina. Organismo. Escenario entre personas y el medio ambiente. Organismo

Currículum Es cerrado y obligatorio para todos. Es abierto y flexible. Es abierto y flexible. Es abierto y flexible.

Objetivos Generales, específicos y operativos Capacidades y valores. Se plantean por capacidades y valores utilizables en la vida cotidiana. Se plantean por capacidades y por valores.

Evaluación Se centra en el producto, El criterio de evaluación radica en los objetivos operativos. Cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa para el producto (sumativa). Exclusivamente cualitativa y formativa. Cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa para el producto (sumativa).

Profesor Competencias aprendidas, que ponen en práctica según las necesidades. Facilita el aprendizaje de los alumnos. Es un mediador de la cultura social. Es un mediador del aprendizaje y de la cultura social..

Alumno Es un receptor de contenidos No es un receptor pasivo, ya que es un actor de su propio aprendizaje. Potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación adecuada. Potencial de aprendizaje que debe desarrollar con al mediación adecuada.

Enseñanza Se centra en los contenidos Se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje Preparar personas capaces de convivir en la sociedad. Se entiende como una intervención en procesos cognitivos y afectivos en entornos determinados

Motivación Se apoya en premios y castigos. Intrínseca, centrada en la mejora del alumno. Estimulada por la interacción con el grupo. Debe ser intrínseca, orientada a la mejora individual y grupal y también al sentido de logro (éxito) social e individual.

Modelo Los profesores enseñen, como expertos en enseñanza y en la materia, y los alumnos aprendan para convertirse en expertos. Los protagonistas son los aprendices y el profesor se limita a su función de medición en el aprendizaje, actuando solo cuando es necesario. El modelos de enseñanza es socio-cultural. El modelo de enseñanza posee una doble dimensión: facilitar por un lado aprendizajes individuales y por otro, aprendizaje sociales.

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