Cuadro Modelos educativos de educación nacional

Concepto

Rousseau

Pestalozzi

Herbart

Fröebel

Spencer

Los jesuitas

Decroly

Dewey

Montessori

Hombre

Todo se

vicia en las manos de los hombres

Semejante a Ia vida de una planta

Ignorante de instrucción

destinada a formar carácter

Incompleto, aunque dotado de actividad que lo impulsa

ala plenitud

Adornado, que

no producen ningún resultado útil

De malas costumbres y no consagrado a Dios

Ser de necesidades propias

Inteligente y futurista

Impulsivo, observador y consciente; en constante aprendizaje

Educación

Negativa, provenir enteramente del desarrollo no impedido

de la naturaleza

Elemental moderna

Moral, formar hombres buenos.

Espiritual, crecer de  acuerdo a la humanidad de la cual se forma parte

Intelectual, moral y física

gramatical, lógica, filosófica, artes teología especulativa y positiva.

De actividad intelectual y motriz

Intelectual, la forma de razonamiento guía la acción practica del individuo

De integración y racionalista

Escuela

Romántica, inspirada en Io natural, lo subjetivo, y lo intimo

Igual a la del hogar, a no ser por un ámbito más amplio de intereses.

Religiosa, la unidad de

todos los seres en Dios

Espiritual la unidad de todos los seres vivos

Científica, es el único medio para atender las necesidades  humanas

Lugar para cultivar la inteligencia, la imaginación y la memoria

Adaptada a las posibilidades psíquicas y pedagógicas

Laboratorio

Pública

Currículum

Desde el nacimiento hasta los 20 años

Desde el inicio en su experiencia infantil hasta Ia

idea definida

Histórico: historia y las lenguas, y científico: naturaleza,

geografía y matemáticas

Comprende la unidad, individualidad y diversidad

Educación intelectual como principio vital de la enseñanza

Teológico, menos “especulativo” y más adaptado a las ansias pastorales

considera la observación, la asociación en el  espacio  y tiempo y la expresión concreta y abstracta.

Práctico, integrado por actividades funcionales en tiempos cortos

La mente absorbente los primeros 6 años de vida basada en una verdadera ciencia educativa

Juego

A través de la identidad con el medio

Entrenar habilidades

de suerte que se expresen en acción

El interés que acompaña la atención a un objeto como actividad propia

Agarrar,

romper, concluyendo

en intentos de construcción

el dibujo y el color van asociados al placer

Distracciones escolares, juegos, deportes, conferencias y teatro

Factor que favorece la asimilación

Actividades que se realizan en el hogar y en la comunidad

Apoyos multisensoriales, secuenciales y autodidácticos que facilitan el desarrollo motriz

Proceso enseñanza-aprendizaje

proceso natural no artificial. encontrando objetivos, en la experiencia

Percepciones vagas, que luego pasan a ser unidades de experiencia

Claridad, asociación, reflexión y comprensión

Hacer lo externo interno a través de la acción

Espontaneo, acompañado de placer permitiendo la formación de un plan de estudios completo

A partir de textos accesibles que se comentaban

A partir de lo sincrético hacia lo analítico para terminar en lo sintético

La instrucción en el saber y el hacer. Hacer y experimentar

Estructuras cognitivas y de desarrollo social

Papel del maestro

Tutor

que educa en un estado natural

Orientar el proceso del desarrollo

Proporcionar un sano caudal de experiencias y orientación

Preparar para los deberes de la vida

Que el discípulo

aprenda lo necesario respecto a su defensa y protección

enseñar tal y como sus antecesores y convertirse en un amigo lleno de comprensión y de autoridad

Mantener una escritura regular y siempre igual durante el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura

Guiar a los alumnos en la propuesta metodológica

Guiar y ayudar, sin intervenir cuando no sea requerido

Papel del alumno

Aislado de la familia y educado en estado natural

Ver, tocar y manejar objetos, en vez de oír su descripción

Desarrollo adecuado de cuerpo y alma

Aprender haciendo

Aprender por sí mismo

Papel activo en su estudio personal, descubrimientos y creatividad

Conocer su personalidad, conciencia, ideales y condiciones del medio en que vive

Ver por si mismo y de su propia manera

Autoeducación, libertad, individualidad y actividad