Cuadro para evaluar ámbitos de la estrategia global.

DIAGNOSTICO

NORMALIDAD MÍNIMA

EL JARDÍN DE NIÑOS CUENTA CON UNA PLANTILLA DE PERSONAL AMPLIA DONDE 8 DOCENTES SE ENCUENTRAN FRENTE A GRUPO, UNA DE CANTOS Y JUEGOS, 3 COMPAÑERAS DESEMPEÑAN LABORES DE LIMPIEZA, UNA DESEMPEÑA LABORES DE APOYO TÉCNICO Y LA DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN, LA GAMA DE DIFICULTADES PARA CUBRIR NUESTRO CALENDARIO ESCOLAR ES VARIADA QUE VAN DESDE PERMANENCIAS, HORAS DE LACTANCIA, PERMISOS ECONOMICOS  HASTA INCAPACIDADES POR ENFERMEDAD O GRAVIDEZ. DE ACUERDO A LO EXPUESTO ANTERIORMENTE NUESTRA PLANTILLA SE VE MAS AFECTADA POR PERMANENCIAS QUE CONSTANTEMENTE PRESENTA EL PERSONAL DE INTENDENCIA A ESTA LE SIGUE LA NECESIDAD DE OTORGAR LOS DÍAS DE PERMISOS ECONÓMICOS QUE POR DERECHO TIENE EL PERSONAL, A LA HORA DE REALIZAR GRAFICAS SOBRE SI ESTE PUNTO AFECTABA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DECIDIMOS QUE NO ERA LO SUFICIENTEMENTE FUERTE YA QUE LAS DOCENTES MANTIENEN UNA ASISTENCIA DEL 90%  A IMPARTIR SUS CLASES Y EL 10% RESTANTE SE CUBRE CON LOS PERMISOS QUE POR DERECHO TIENEN.

   JERARQUIZANDO LAS PROBLEMÁTICAS OBSERVAMOS QUE LA NECESIDAD QUE PRESENTA NUESTRA INSTITUCIÓN RECAE PRINCIPALMENTE EN EL RANGO 3 QUE INDICA: “TODOS  LOS MAESTROS INICIAMOS PUNTUALMENTE LAS ACTIVIDADES”, RASGO 4 “TODOS LOS ALUMNOS ASISTEN PUNTUALMENTE A CLASES”, RASGO 5 “TODOS LOS MATERIALES PARA EL ESTUDIO ESTUVIERON A DISPOSICIÓN DE CADA UNA DE LOS ESTUDIANTES Y SE USARON SISTEMÁTICAMENTE”, RASGO 7 “LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS LOGRARON QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPARAN EN EL TRABAJO DE CLASE.

    LA NECESIDAD DE ATENDER ESTOS RASGOS SURGE CON LA OBSERVACIÓN QUE TODO EL PERSONAL  DURANTE EL RECESO ESCOLAR TENDÍAN A PERDER ALGUNOS MINUTOS EN INGRESAR AL SALÓN YA FUERA PORQUE LOS ALUMNOS NO ATENDÍAN EL TIMBRE, POR COMENTARIOS ENTRE DOCENTES QUE SE EXTENDÍAN, POR INTERRUPCIONES DE PERSONAS QUE ACUDEN AL JARDÍN (MAMAS), ETC. DE LA MISMA FORMA SE PRESENTABA AL INICIO DE ACTIVIDADES, NO SE RESPETABA EL TIEMPO DE ACTIVACIÓN COLECTIVA ROBANDO ALGUNOS MINUTOS A LAS CLASES DE LA DOCENTE.

      COMO INICIATIVA PARA DAR CUMPLIMIENTO A LA NORMALIDAD MÍNIMA SE PUNTUALIZÓ EN EL REGLAMENTO ESCOLAR QUE EL PORTÓN SE ABRIRÍA A LAS 8:50 PARA DAR ACCESO A LOS ALUMNOS Y SE CERRARÍA A LAS 9:00 , COMO CONSECUENCIA ESTE CICLO ESCOLAR Y EL PASADO SE DETECTÓ GRAN CANTIDAD DE NIÑOS QUE NO LLEGAN A TIEMPO Y QUIEREN INGRESAR CUANDO YA LA DOCENTE INICIO CON SUS LABORES,  PARA TAL SITUACIÓN SE OTORGÓ TRES OPORTUNIDADES DE RETARDO LLEVANDO CON ELLA LA LIBRETA DE RETARDOS  Y DETECTANDO A LOS ALUMNOS QUE NECESITAN APOYO EN ESTE ASPECTO.

       OTRO DE LAS DEBILIDADES QUE PRESENTA NUESTRA INSTITUCIÓN ES RESPECTO AL ACERVO BIBLIOGRÁFICO EN ALGUNOS CASOS SE MUESTRA LA FALTA DE CUIDADO DEL  MISMO, EN OTROS QUE NO SE ENCUENTRA ACCESIBLE O DE PLANO NO SE CUENTA Y EN EL CASO DEL LIBRO  DE APOYO AL JARDÍN DE NIÑOS NO TODOS LOS PADRES CONOCEN SU CONTENIDO Y LA FORMA DE UTILIZARLO, AUNADO A ESTA NECESIDAD SE ENCUENTRA LA DE REFORZAR A LOS ALUMNOS CON TAREAS EXTRAESCOLARES ACORDES A LAS NECESIDADES QUE PRESENTAN, YA QUE SE MANIFESTABA RETRASOS EN ALGUNOS ALUMNOS Y LOS QUE MOSTRABAN AVANCE SEGUÍAN HACIÉNDOLO Y LOS NECESITADOS SIGUEN  EN EL MISMO RANGO.

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

NUESTRA INSTITUCION ESCOLAR COMO PARTE DEL PROYECTO DE MEJORA DE LA EDUCACION NOS DIMOS A LA TAREA DE ANALIZAR EN LA FASE INTENSIVA LOS RASGOS QUE COMPRENDEN A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DETECTANDO QUE ERA DE SUMA IMPORTANCIA TRABAJAR EL CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO Y LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  DURANTE EL CICLO 2014-2015 SE REALIZARON DIVERSAS ACTVIDADES ENCAMINADAS A FAVORECER DICHOS CAMPOS.

PARA EL PRESENTE CICLO ESCOLAR SE RESALTÓ EN CONSEJO TÉCNICO LA IMPORTANCIA DE LA ELABORACIÓN DE UN DIGNÓSTICO REAL DEL  GRUPO QUE ATIENDEN, Y SE LES SUGIRIÓ LLEVAR A LA PRÁCTICA LA IMPLEMENTACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE LES ARROJARAN RESULTADOS EFECTIVOS EN LOS CUALES PUDIESEN BASARSE PARA JERARQUIZAR LOS PROXIMOS APRENDIZAJES A FAVORECER.

 EL REALIZAR ESTE DIAGNÓSTICO ARROJO AVANCES EN EL LOGRO DE ALGUNOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE CONCIERNEN A LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO, AUNQUE ES NECESARIO TRABAJARLO CON MAS FUERZA YA QUE SE TIENEN NUEVOS ALUMNOS QUE REQUIEREN TRABAJAR ESTOS APRENDIZAJES Y EL GRUPO COLEGIADO COICIDIO QUE UNA DE LAS HERRAMIENTAS  FUNCIONALES ES LA DE USO DE  MATERIAL TANGIBLE Y MANEJABLE HA PERMITIDO EN AÑOS ANTERIORES DAR CUMPLIMIENTO A LO QUE NUESTRO PROGRAMA DE PREESCOLAR NOS PIDE Y POR LO MISMO SE TOMO EN COSIDERACION RETORMAR DICHA ESTRATEGIA, DE LA MISMA FORMA SE DECIDIÓ ATENDER, DE MANERA TRANSVERSAL, Y SIN PERDER DE VISTA ASPECTOS COMO:

+INTERESASRSE EN LA OBSERVACION DE FENOMENOS NATURALES Y LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS; PARTICIPAR EN SITUACIONES DE EXPERIMENTACION QUE LOS LLEVE A DESCRIBIR , PREGUNTAR, PREDECIR COMPARAR, REGISTRAR, ELABORAR EXPLICASIONES E INTERCAMBIAR OPINIONES SOBRE PROCESOS DE TRANSFORMACION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL INMEDIATO Y ADQUIRIR ACTITUDES FAVORABLES HACIA EL CUIDADO DEL MEDIO

+ APROPIARS DE VALORES Y PRINCIPIOS NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD, RECONOCIENDO QUE LAS PERSONAS TENEMOS RASGOS CULTURALES DISTINTOS, Y ACTUAR CON BASE EN EL RESPETO A LAS CARACTERISTICAS Y LOS DERECHOS DE LOS DEMAS , EL EJERCICIO DE RESPONSABILIDAD, LA JUSTICIA Y LA TOLERANCIA, EL RECONOCIMIENTO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA, CULTURAL, ETNICA Y DE GENERO.

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