Curso Propedéutico – Grupo 4 Desarrollo de Herramientas de Aprendizaje

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UNIVERSIDAD CUAUHTÉMOC

EDUCACIÓN A DISTANCIA

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Curso Propedéutico – Grupo 4

Desarrollo de Herramientas de Aprendizaje

Tutora: Adriana Ortega Gutiérrez

ESTUDIANTE:

Marithza Campo Flor

adco17501

CICLO ACADÉMICO 2017

INTRODUCCIÓN

La Enseñanza virtual u online (Rodriguez, 2003), es definida por la Fundación para el Desarrollo de la Función Social de las Comunicaciones (FUNDESCO) como: “Un sistema de impartición de formación a distancia, apoyado en las TIC que combina distintos elementos pedagógicos: Instrucción clásica (presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico)” (Marcelo, 2002).

La influencia de las TIC en el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje requiere un análisis más exhaustivo y acorde con la práctica ya que si bien es cierto que la implementación del e-learning ha sido de gran apoyo en la actualidad, su proceso de desarrollo ha generado controversia en cuanto a su contribución en el mejoramiento de los resultados obtenidos en los desempeños académicos al emplear dichas herramientas.

El presente ensayo busca plantear un punto de vista personal sobre la influencia que ha tenido desde sus inicios la implementación del e-learning en la educación media y superior, y como se ha visto afectado el proceso de la apropiación de los conocimientos en los estudiantes, comparado con la situación actual, teniendo en cuenta opiniones de diversos autores en diferentes contextos.

DESARROLLO

El e-learning entendido como la implementación de herramientas TIC en los procesos educativos ha pasado por varias modificaciones en la manera como es concebido, desde el inicio de su implementación hasta el día de hoy; varios autores han referenciado el concepto, acorde con los avances tecnológicos que se han venido presentando a través de los años, y los resultados que ha traído consigo en el aprendizaje de los estudiantes de educación media y superior.

La dirección general de telecomunicaciones (1996) emplea el vocablo tele-educación como un proceso de formación a distancia basado en el uso de tecnologías de información y las telemáticas que posibilitan el desarrollo de aprendizajes interactivos, flexibles y accesibles a cualquier posible receptor.

Azcorra y otros (2001) entienden la tele-educación como un tipo de enseñanza a distancia con un carácter interactivo, y flexible que se desarrolla a través de las TIC, aprovechando las bondades que ofrece la red de internet.

Por otra parte, Rosenberg (2001) indica que el e-learning se refiere a la utilización de las tecnologías de internet para ofrecer un conjunto de propuestas que permitan incrementar el conocimiento y la práctica, y Bartolomé (2004) señalaba como el e-learning hace referencia al desarrollo de la formación a distancia reforzada por las posibilidades educativas que tienen las TIC.

Las definiciones citadas anteriormente permiten vislumbrar que el e-learning surge después de la evolución que ha tenido la comunicación a través del desarrollo de la tecnología, siendo en un principio definida como educación a distancia, pero que ha tenido modificaciones de acuerdo con las necesidades que surgen cada día con los avances que tenemos hoy a nuestra disposición. El e-learning al igual que la educación a distancia requieren de un modelo pedagógico que se adapte a los requerimientos del proceso educativo, es así como las definiciones coinciden y sugieren un modelo flexible, en el cuál el alumno es el protagonista de su propia educación, lo cual debe verse reflejado en una mayor responsabilidad y nivel de compromiso en el momento de asumir su proceso formativo.

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