DE LA EVALUACIÓN A LA ACCIÓN

LAS COMPETENCIAS COMO UN MODELO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD LABORAL

Partiendo del modelo de articulación de la educación con el mundo productivo, diseñado por el Ministerio de Educación Nacional MEN, en miras de mejorar la calidad educativa y la eficiencia de los sectores, se han venido desarrollando esfuerzos que busquen desde la educación básica y media lograr en los estudiantes el afianzamiento de competencias de tipo general, de tal manera que les permitan moverse con mayor facilidad en el ámbito laboral. Sin embargo, no es preciso denotar que este tipo de competencias van a lograr por si solas en las organizaciones estándares altos de productividad competitividad, pues para ello se requiere además de las competencias específicas, de las cuales también se tratarán a continuación.

Las competencias generales como tal se aplican en cualquier campo del saber y pueden desarrollarse en cualquier ámbito laboral. Se tiene dos tipos de competencias generales como las básicas y ciudadanas. La primera de ellas conllevan a fortalecer habilidades de interpretación, argumentación y proposición de alternativas ante las diversas situaciones del entorno, la segunda corresponde a habilidades ciudadanas que van en pro del establecimiento de un clima tranquilo donde la convivencia, la participación ciudadana y la responsabilidad social desde lo filantrópico permiten un clima sano. Pese a que este tipo de competencia vienen orientándose en niveles básicos hasta técnicos, no se debe alejar de la realidad de la educación superior, mediante la asignación de temas transversales.

Ante este panorama, es importante destacar entonces el interrogante de ¿cuáles serían las competencias en las cuales se debe enfocar la educación superior en miras de contribuir a la obtención de mejores estándares de calidad que contribuya a mejores niveles de productividad y competitividad en las organizaciones? En este punto se tiende a dirigir la formación hacia unas competencias específicas que van más acorde al quehacer laboral y que permitirán el diseño de estructuras con componentes que adiestren y mejoren las habilidades de los estudiantes en pro de permitir el mejoramiento en de la calidad laboral, definida en cada uno de los procesos productivos.

En conclusión, para asegurar la calidad laboral en las organizaciones, se requiere de fomentar un modelo integral, donde las competencias generales (que se enseñan en los niveles de educación básica, secundaria y técnica, se afiancen en el nivel superior) y especificas se articulen para lograr resultados efectivos.

FUENTES:

Ministerio de Educación Nacional, (2008) Guía 21 “competencias laborales”. Recuperado el días 1 de marzo de 2014 de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-106706_archivo_pdf.pdf

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