DESARROLLO CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Criterio de evaluación      

C.E.1.1 Identificar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemáticos que le serán válidos en la resolución de problemas. Expresar verbalmente de forma razonada y coherente el proceso seguido en la resolución, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.

Orientaciones y ejemplificaciones 1º Primaria:

En los procesos:

-Seleccionar y aplicar; El desarrollo de este criterio se basará en  la operación o solución adecuada a la situación problemática a resolver. En el mismo nivel de importancia colocamos la capacidad de emplear distintos procedimientos de razonamiento y estrategias.

- Valorar;  Pretendemos que se apliquen los  conocimientos matemáticos en situaciones de su vida diaria, la madurez que se manifiesta en la expresión oral y escrita del proceso de resolución.

- Considerar; La defensa que realiza de sus argumentos y el que se muestre abierto a confrontar  sus razonamientos con los de su grupo, respetando las aportaciones del resto.

En los contenidos:

-Resolución de operaciones; Resolver sumas y restas dadas, aplicándolo a situaciones de la vida diaria.

-Resolución de problemas; Resolver problemas dados, de sumas o restas, aplicándolo a situaciones de la vida cotidiana.

En los contextos:

-El desarrollo de la resolución de problemas se llevará a cabo tomando como punto de referencia el contexto más inmediato del niño, en nuestro caso, el aula, patio de recreo…

-En el aula para el desarrollo de este criterio se llevarán a cabo diferentes situaciones de compra-venta a través de las que se practique la resolución de diferentes situaciones de suma y resta.

Orientaciones y ejemplificaciones 2º Primaria:

En los procesos:

-Seleccionar y aplicar; El desarrollo de este criterio se basará en  la operación o solución adecuada a la situación problemática a resolver, utilizando la combinación de diferentes operaciones que nos llevarán a la resolución del problema. En el mismo nivel de importancia colocamos la capacidad de emplear distintos procedimientos de razonamiento y estrategias.

- Valorar;  Buscamos que se apliquen los  conocimientos matemáticos en situaciones de su vida diaria, la madurez que se manifiesta en la expresión oral y escrita del proceso de resolución.

- Considerar; La defensa que realiza de sus argumentos y el que se muestre abierto a confrontar  sus razonamientos con los de su grupo, respetando las aportaciones del resto y aportando las suyas propias.

En los contenidos:

-Resolución de operaciones; Resolver sumas y restas con llevadas, aplicándolo a situaciones de la vida diaria.

-Resolución de problemas; Resolver problemas dados, de sumas o restas, con llevadas, en un mismo problema, aplicándolo a situaciones de la vida cotidiana.

-Resolución de problemas; en el entorno inmediato del niño, en su pueblo

En los contextos:

-El desarrollo de la resolución de problemas se llevará a cabo tomando como punto de referencia el contexto más inmediato del niño, en nuestro caso, el aula, patio de recreo…

-En el aula para el desarrollo de este criterio se llevarán a cabo diferentes situaciones de compra-venta a través de las que se practique la resolución de diferentes situaciones de suma y resta.

-Es por ello que los contextos para el desarrollo de este criterio se situaran  tanto dentro del aula como en la localidad, por ejemplo; visita al mercado de la localidad.

Objetivos del área para la etapa:

O.MAT.1.Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida

cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes

estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas

situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social.

O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir

informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo,

de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos

de conocimiento.

O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar

la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión, la perseverancia en la búsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.

O.MAT.8. Utilizar los medios tecnológicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el cálculo

como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas; buscando,

analizando y seleccionando información y elaborando documentos propios con exposiciones

argumentativas de los mismos.

Contenidos 1º   Primaria: Bloque 1: “Procesos, métodos y actitudes matemáticas”:

Contenidos 2º   Primaria: Bloque 1: “Procesos, métodos y actitudes matemáticas”:

1.1. Reconocimiento de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la sumay la resta.

1.2. Resolución de diferentes tipos de problemas numéricos de una sola  operación, referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinación,

igualación y comparación.

1.3.Reconocimiento de los  elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solución) .

1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas

y restas: problemas orales y escritos; resolución mental de operaciones. Resolución

individual, en pareja o por equipos

1.1. Identificación de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma

y la resta.

1.2. Resolución de diferentes tipos de problemas numéricos de una operación con

sumas y restas, referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinación,

igualación y comparación.

1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solución) y

dificultades a superar (comprensión lingüística, datos numéricos, codificación y

expresión matemáticas, resolución, comprobación de la solución, comunicación

oral del proceso seguido).

1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas

y restas: problemas orales, gráficos y escritos; resolución mental de operaciones,

con calculadora y con el algoritmo; problemas con datos que sobran, que faltan

con varias soluciones; invención de problemas y comunicación a los compañeros;

explicación oral del proceso seguido en la resolución de problemas. Resolución

individual, en pareja o por equipos

Indicadores  1º Primaria

Competencias

Indicadores  2º  Primaria

Competencias

MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operación en situaciones sencillas de  la vida cotidiana. (CMCT).

MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y elementos básicos de un problema necesarios para su resolución. (CMCT, CAA).

MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde al problema. Expresa numéricamente y resuelve la operación que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el

algoritmo de la operación.(CMCT,CAA).

.

CMCT,CAA

MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operación en situaciones sencillas de

cambio, combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana. (CMCT).

MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y elementos básicos de un problema, utilizando estrategias

personales de resolución. (CMCT, CAA).

MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde al problema. Expresa matemáticamente los

cálculos a realizar y resuelve la operación que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el

algoritmo de la operación o con calculadora. Comprueba la solución y explica con claridad el proceso seguido

en la resolución.(CMCT,CAA).

CMCT,CAA