DETERMINACIÓN, OBJETIVOS DE APRENDIZAJE"

OBJETIVO

NIVEL

OBJETIVO REPLANTEADO

NIVEL

1.- Localizar los diferentes tipos de elementos del proceso de la comunicación.

Preestructural

Identificar los diferentes elementos de la comunicación, a través de un diálogo informal, respetando la diversidad de opiniones,

Multiestructural

2.- Identificar los diferentes tipos de texto ya sean escolares, sociales o laborales.

Uniestructural

Comparar y diferenciar distintos tipos lecturas, mediante la presentación a los estudiantes de una serie de textos.

Relacional

3.- Crear una crítica de carácter reflexivo respecto al análisis de diferentes textos

Relacional

Desarrollará sus habilidades críticas, cognitivas y estructurales, mediante el análisis de textos, fomentando el aprendizaje autónomo,

Abstracto ampliado

4.- Realizar un ensayo respetando las diferentes etapas del proceso de lectura así como de escritura.

Relacional

Estructurar un ensayo, de forma crítica, reflexiva y creativa, cumpliendo los lineamientos relacionados con el formato del mismo, utilizando lenguaje coherente, claro, conciso y pertinente.

Abstracto ampliado

5.- Comprender y analizar el ensayo realizado.

Relacional

Expondrá su ensayo a sus compañeros a través de una plenaria, defendiendo su punto de vista y respetando la diversidad de opiniones, transformando las críticas en autoreflexión.

Abstracto ampliado

Conclusión grupal:

De acuerdo a la articulación de los distintos objetivos en relación a los diferentes niveles taxonómicos que establece Biggs (Biggs, 2005), logramos connotar el nivel de alcance que tiene cada uno de los objetivos dentro de la asignatura, complementándola con las competencias, observando, que se puede alcanzar un nivel más especializado de aprendizaje, mismo que se ocupe de englobar con una serie de actividades que cumplan las expectativas del docente, así como del alumno, generando una enseñanza y aprendizaje de calidad.

Conclusión personal:

Al analizar los objetivos de la materia de Lectura y Redacción I, según la taxomanía de Biggs (Biggs, 2005), pude observar que efectivamente los objetivos originales que se quieren lograr en esta, solamente van a desarrollar aspectos básicos; desde mi punto de vista, con la reestructuración del objetivo y pensando que el estudiante logre desarrollar las competencias, definitivamente, el objetivo es el mismo, pero en si, su fondo es más profundo, ya que tendrá que aplicar conocimientos, procedimientos, estrategias, técnicas, así como las diferentes competencias, además sin olvidar el contexto

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