Evaluación diagnóstica Periodo: del 29 de agosto al 9 de septiembre del 2022 |
FECHA | ACTIVIDADES | RECURSOS/ MATERIALES |
LUNES 29 de agosto | - Se inicia al primer día realizando la actividad de presentación de los alumnos y del maestro, la cual consiste en ponerse en círculo y con ayuda de una pelota lanzarla uno por uno por turnos y mencionar su nombre, gustos, qué esperan de su nuevo año escolar, su pasatiempos favorito y comida favorita.
- Dentro de esta semana de diagnóstico se utiliza el cuadernillo de trabajo diario diseñado con actividades que en concentrado engloban aprendizajes fundamentales de primer grado.
- Se realiza la página 4 del cuadernillo de trabajo diario, donde los educandos escriben palabras que inician con la letra de las imágenes propuestas.
- Seguido, se realiza de manera grupal el juego del basta, donde se pide a algún alumno mencionar una letra y de forma rápida todos escriben palabras que inician con esa letra según la categoría como nombre, apellido, flor o fruto y animal.
- Para reforzar el aprendizaje de unidades y decenas, los alumnos cuentan las decenas y las unidades que se proponen como recurso gráfico, para en la columna número 2 fragmentar el número según se indica. Por ultimo suman las unidades y decenas y escriben el número que se forma. (Página 5 cuadernillo de trabajo diario).
- Se analiza la página 6 del cuadernillo de trabajo diario donde se les propone dibujar cómo son en la imagen en blanco que aparece en la misma.
- Posteriormente, completan la credencial escolar que se plantea con sus datos personales, como nombre, años, características físicas etc.
- Comprensión lectora: se les solicita a los educandos que den lectura al fragmento de texto titulado Castillo de arena y respondan las preguntas de comprensión que se proponen en la misma página 7.
| - Cuadernillo de trabajo diario.
- Pelota.
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Martes 30 de agosto. | - En la página 9 del cuadernillo de trabajo diario leen la información relacionada con las mayúsculas y minúsculas, para posteriormente completar las palabras con mayúsculas y minúsculas según sea el caso.
- Escriben correctamente y clasifican las palabras que se proyectan y las ubican en la columna correspondiente.
- Para fortalecer conteo de colecciones, se les plantea a los educandos cuatro colecciones de diversas figuras donde deben contarlas y escribir en la parte inferior el número indicado.
- Al reconocernos como seres únicos y valiosos es necesario aprender a identificar nuestras características y cualidades y para esto, los alumnos escriben su nombre en la nube del arcoíris que se presenta en la página 11 del cuadernillo de trabajo diario, y es cada espacio donde va el color del mismo deben escribir una cálida o característica que ellos consideren que los hagan único y valiosos.
- En la fotocopia de la página 12 del cuadernillo de trabajo diario los dicentes escriben dos oraciones sobre lo que pasa en cada imagen considerando las acciones que representan. Se evalúa que segmenten correctamente las palabras, utilicen mayúsculas, tengan coherencia y cohesión, así como uso de signos de puntuación.
| - Cuadernillo de trabajo diario.
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Miércoles 31 de agosto. | - Se da inicio con preguntas detonadoras acerca de su conocimiento de los adjetivos calificativos.
- Se realiza una lluvia de ideas para guiar un concepto creado por los mismos alumnos.
- Mencionan adjetivos calificativos de objetos que observen en el salón y los compañeros adivinan de qué objeto se trata.
- En la página 14 del cuadernillo de trabajo diario escriben un adjetivo calificativo que describa a cada uno de los objetos que se presentan.
- Para reforzar unidades y decenas, dibujan en la página 15 las monedas de $10 y de $1, que necesitan para comprar la que se indica.
- En la asignatura de Conocimiento del medio, se abordan los elementos naturales y artificiales del medio ambiente.
- Colorean de verde los elementos naturales y de rojo los artificiales que se muestran en la página 16 del cuadernillo de trabajo diario.
- Escriben en la fila correspondiente cinco elementos naturales y cinco artificiales del medio ambiente.
- Por último, colorean el signo de la operación que necesiten para resolver cada situación según se requiera. En esta actividad de la página 17 del CTD, se refuerza la identificación de signos a utilizar en problemas matemáticos.
| - Cuadernillo de trabajo diario.
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Jueves 1 de septiembre. | - Se da inicio a la sesión recordando los adjetivos calificativos abordados en la clase anterior.
- Se les pide a los educandos que escuchen el dictado que hará el docente y busquen en la fotocopia de la página 19 del CTD el dibujo que corresponde y le escriben el nombre al mismo.
- Se realiza una coevaluación del dictado aplicado.
- En la página 20 resuelven los problemas que se plantean donde deben identificar los datos, operación a utilizar y el resultado que de resolución a los cuestionamientos.
- Es importante que los educandos identifiquen sus emociones y qué situaciones las detonan, por lo que se les solicita en la página 21 que dibujen en cada frasco algo que los haga sentir la emoción se indica.
- Escriben cuál es su emoción preferida.
- Se aplica test de estilos de aprendizaje para complementar la información diagnóstica y conocer más acerca de nuestros estudiantes.
| - Cuadernillo de trabajo diario.
- Test de estilos de Aprendizaje
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Viernes 2 de septiembre. | - Se inicia el trabajo del día cuestionando a los educandos en qué situaciones se implementan las mayúsculas y las minúsculas.
- Se mencionan algunos nombres propios y otros comunes.
- Colorean en la página 24 del CTD de color amarillo las papas fritas que contengan nombres propios y de color rojo las que contengan nombres comunes.
- En el pizarrón y para introducir la sesión de matemáticas de este día, se escriben algunos números, los cuales los alumnos identifican de cuánto en cuánto es la sucesión que se presenta.
- Completan la página 25 del CTD, donde completan las sucesiones con los números faltantes según sea el caso.
- En cada actividad escriben de cuánto en cuánto van en la parte inferior.
- Es necesario conocer cómo son los alumnos y qué tienen en común con los demás, para eso es necesario conocerse, respetarse y valorarse sus característica esenciales.
- Unen en la página 26 del CTD cada palabra con la parte del cuerpo que corresponda.
- Coloren el dibujo,
- Escriben finalmente una pequeña descripción de cada uno de ellos.
- Para diagnosticar el nivel de alfabetización en el que se encuentran nuestros alumnos, se realiza un dictado de ocho palabras y dos oraciones a partir de un campo semántico.
- Cangrejo
- Pulpo
- Tiburón
- Estrella
- Ballena
- Océano
- Medusa
- Delfín
- Arturo nada en el océano todo el día.
- Los tiburones son animales peligrosos.
| - Cuadernillo de trabajo diario.
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Semana del 5 al 9 de septiembre. |
Lunes 5 de septiembre. | - Se inician las actividades del día con palabras largas y cortas en hojas de colores que se pegan en el pizarrón. Se les solicita a los educandos que pasen las lean y las clasifiquen.
- Observan las imágenes de la página 30 del CTD y las unen con la palabra correspondiente. Colorean los dibujos.
- En la misma página clasifican las palabras anteriores en cortas y largas. Las cortas en el recuadro del ratón y las largas en el recuadro de la jirafa.
- En la página 31 del CTD, responden los cuestionamientos señalando cuánto falta para igualar cantidades.
- Posteriormente dibujan las flores y huesos que faltan para que cada dibujo tenga la misma cantidad.
- Si se observan dificultades en el conteo de colecciones, se siguiere la guía del docente como prioritario para el logro de esta actividad.
- Para la asignatura de Conocimiento del medio se hace del conocimiento de los alumnos que las fuentes de luz y calor se dividen en naturales y artificiales y algunos ejemplos de los mismos.
- Escriben en la página 32 del CTD cinco fuentes de luz y calor artificial y cinco naturales.
- En la siguiente actividad escriben en el cuadro de debajo de cada imagen la palabra artificial o natural según corresponde.
- Como actividad de cierre y reforzamiento de operaciones básicas, se resuelven las nueve sumas que se proponen.
- Se implementa Sistema de Alerta Temprana SisAT correspondiente a producción de textos.
| - Fichas de SISAT.
- Cuadernillo de trabajo diario.
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PRUEBA DIAGNOSTICA A NIVEL NACIONAL | - EXAMENES, HOJAS DE RESPUESTAS Y PROYECTOR
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Martes 6 de septiembre. | - Se les mencionan a los educandos palabras al azar y ellos levantando la mano mencionan otras que terminan igual.
- Como se abordaron anteriormente palabras que inicia igual que… en esta ocasión se escriben palabras que terminan igual que…
- Escribir, dos palabras que terminen como billete, dado, sol, cangrejo, piña y pelota.
- La segunda actividad que se aborda, corresponde a la comparación de qué cuesta más y qué cuesta menos.
- Rodean en la página 36 del CTD con color rojo el juguete que cueste más y tachan el que cuesta menos.
- Con la intensión de conocer un poco más los gustos y cualidades de los educandos se les solicita que completen la página 37 del CTD donde mencionan cómo son físicamente, como es su familia, qué quieren ser de grandes, cuándo cumplen años, sus pasatiempos, comida favorita, lugar y color.
- Para reforzar comprensión lectora, se les solicita a los docentes que lean el fragmento de texto “La medusa”.
- Al concluir la lectura, contestan las preguntas que se les plantean referentes a la misma.
- Por último dibujan un animal que viva en el mar.
- Aplicación de SisAT correspondiente a lectura.
| - Palabras largas y cortas en hojas de colores.
- Fichas de SisAT Lectura.
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Miércoles 7 de septiembre. | - Se da inicio a la sesión preguntando a los educandos palabras que termine con… y que comiencen con… como actividad detonadora de saberes previos.
- En la página 40 del CTD, escriben palabras que inician y terminan como se indica.
- En la página 41 del CTD y continuando con el reforzamiento de decenas y unidades, así como el coteo y sumas, se cuenta y escribe la cantidad de dinero que hay en cada alcancía.
- En conocimiento del medio correspondiente a aprendizaje fundamental del ciclo anterior, se reflexiona acerca de los objetos que usamos y de qué materiales se encuentran conformados.
- Leen la información que se proporciona en la página 42 del CTD para recordar algunas nociones acerca de este tema.
- Escriben en la misma el material del cual están hechos los siguientes objetos.
- Posteriormente, escribe en la tabla 3 objetos que están hechos de los siguientes materiales.
- Como actividad de cierre, resuelven las nueve restas que se les proponen en la página 43 del CTD.
- Se aplica el instrumento de SisAT correspondiente a cálculo mental.
| - Cuadernillo de trabajo diario.
- Fichas de SisAT de cálculo mental.
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Jueves 8 de septiembre. | - Se les cuestiona a los alumnos si recuerdan qué son los crucigramas y se les pide que mencionen algunas características de ellos.
- Con la intención de diagnosticar cuestiones de escritura y conformación de palabras, se les solicita a los educandos que completen el crucigrama que se plantea y señalen en la parte inferior cuál es su fruto favorito.
- Para continuar afianzando conocimientos referentes de unidades y decenas, trazan, descomponen y representan los siguientes números en la tabla que se presenta en la página 46 del CTD.
- Pasa lista como de costumbre, por única ocasión se pospone el pase de lista hasta el momento de impartir esta asignatura.
- Se les expone a los educandos que en lugar de decir presente en este pase de lista, dirán su comida favorita.
- Al finalizar el pase de lista, se les cuestiona si consideran que el alimento que mencionaron es saludable o no.
- Reflexiona en plenaria acerca de ese aspecto.
- En la página 47 del CTD, responden las preguntas, cuál es tu comida favorita, si es saludable, con qué frecuencia la consumes.
- Por último recortan las imágenes de la parte inferior y las clasifican en la tabla que se presenta en columnas de saludable y no saludable.
- Como reforzamiento de producción de textos, se les solicita que en la página 48 del CTD, completen las palabras y escriban dibujos de la imagen que se proyecta.
- Como actividad de cierre, en la misma eligen cuatro palabras de las anteriores y elaboran una oración para cada una.
| - Cuadernillo de trabajo diario.
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Viernes 9 de septiembre. | - Se inicia la sesión escribiendo en el pizarrón una oración sin espacios, por ejemplo: Lamariposavuelaenelcieloazul.
- Se les cuestiona a los educandos qué error encuentran en la misma.
- Una vez platicado en plenaria, se enmarca la importancia de la separación de palabras al escribir y el respeto por mayúsculas y signos de puntuación.
- Se les solicita que en la página 50 del CTD escriban las oraciones que se plantean correctamente separando las palabras debidamente para formar una oración.
- Matemáticas en la página 51 del CTD, se observan con cuidado los saltos de la rana y se traza su recorrido para completar las sumas y restas.
- Resuelven las sumas que aparecen en la misma.
- Como actividad de cierre de conocimiento del medio, se les cuestiona acerca del plato del bien comer y dibujan en la página 52 del CTD los alimentos que corresponden a cada categoría del mismo.
- Escriben dos alimentos que corresponden al plato del bien comer en la parte inferior.
- La última actividad que se aplica, es la actividad de diagnóstico sobre las emociones denominada termómetro de emociones, donde deben colorear la intensidad de su emociones dentro de loes termómetros que se presentan a un lado de las emociones que se pretenden representar.
- Si su emoción se representa en gran medida, se colorear hasta arriba del termómetro y si su emoción es poca, se colorea en la parte inferior.
- Escriben en las líneas disponibles las situaciones que provocan esas emociones. (Pág. 53 CTD)
| - Cuadernillo de trabajo diario.
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