DIVERSOS ENFOQUES DE LA DIDACTICA

ENFOQUES

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

COMENTARIOS

Didáctica tradicional

Aníbal Ponce afirma; dicho enfoque se centra en la formación del hombre que el sistema social requiere. Tiene un concepto receptivista, que consiste en la capacidad para retener y repetir la información.  

Cumplir con los planes y programas, así como las metas y propósitos de la institución y del profesor.

Sus contenidos son basados en el enciclopedismo que consiste en la gran gama de libros que el objeto educativo tiene que memorizar.

El profesor funge como expositor y el alumno como espectador donde el primero es la fuente del saber a quién no se le puede cuestionar.

Consiste en la aplicación de un examen que tiene como objetivo comprobar lo enseñado/memorizado.

Este enfoque es criticado por Freire  pues es la famosa didáctica bancaria pues solo el maestro deposita lo que conoce

Tecnología educativa

Se generó en los años 50´s se caracterizó por el empleo de tecnología cada vez más desarrollada. Fundamentada  en las nociones de eficacia y progreso que dan respuesta al modelo de sociedad capitalista. Se apoya en la psicología conductista, entiende al aprendizaje como un conjunto de cambios en la conducta  del sujeto como resultado de las acciones y la enseñanza.    

Se basan en la programación didáctica, así como la descripción y delimitación de las conductas. Además  de ser el objetivo el eje de referencia.

Sus contenidos se abocan al cambio de la conducta del sujeto. Sus contenidos no admiten críticas y replanteamientos

Sus actividades son totalmente adecuadas para el control de estímulos y conductas, en donde el aula siempre será el espacio de experimentación.

Se enfoca a que el aprendizaje determinará las cualidades y tendera a verificar el logro de los objetivos.

Este enfoque surge como alternativa de la didáctica tradicional, sin embargo su principal objetivo era el cambio de las conductas de los objetos en estudio, donde proporcionan la educación sin saber ¿por qué? y ¿para qué? Solo buscaban dar respuesta a las necesidades de los capitalistas.

Didáctica

Tiene influencia de la tecnología educativa, sin embargo plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus participantes, es decir aprender en conjunto, y dicho aprendizaje es dinámico, tal como lo asevera Azucena Rodríguez.    

Se buscan primerante problemáticas, las cuales orientan al profesor en sus acciones para el desarrollo de su praxis los sujetos educativos, para dar solución a dicho problema. Sus objetivos explican la intencionalidad del acto educativo.

Se basa como columna vertebral en los planes y programas de estudio, el cual también debe integrar toda la problemática pedagógica, por ende se deben someter a continuas revisiones y actualizaciones para confrontar determinaciones políticas e ideológicas.

Dichas actividades se debe desarrollar de acuerdo a la peculiaridad de cada grupo, en donde las situaciones de aprendizaje deben estar acorde con la estrategia docente, además de concebir al aprendizaje como un proceso.

La evaluación trasciende a asignar un calificación pues lo primordial aquí es orientar, vigilar y mejorar la práctica docente y se sustenta en el uso de la estadística y su acreditación refiere a los aprendizajes fundamentales.

Este enfoque se determina como un cambio “radical” a los demás enfoques  puesto que para la praxis se toma en cuenta todos los aspectos educativos que pueden interferir en el alumno, para de ahí definir objetivos, estrategias y posteriormente evaluar de acuerdo con los logros  trazados en un inicio.