Denominación de la investigación

1. Denominación de la investigación

Diagnostico áulico en la Unidad educativa“Gerardo Vargas Vidal” turno tarde Curso 4 A ubicada en la zona Sud-Valle hermoso (próximo al km 5) provincia Cercado del Departamento de Cochabamba.

2. Objetivos

2.1. Objetivo General

Evaluar las condiciones del ambiente de aprendizaje del curso Cuarto A de secundaria turno tarde de la unidad educativa Gerardo Vargas Vidal, ubicada en la zona Sud-Valle hermoso (próximo al km 5) provincia Cercado del Departamento de Cochabamba.

2.2. Objetivos  específicos

• Describir los diferentes tiposde metodologías que utilizan los profesores para impartir sus clases.
• Identificar qué tipode evaluación utilizan los profesores para calificar el aprendizajeen los estudiantes.
• Describir como es  la relación entre el  profesor y los estudiantes.
• Observar como es  la relación que existe entre  estudiantes.
• Verificar si los docentes tienen dominio de los contenidos de su materia.
• Observar qué efectos causan las condiciones de la Infraestructura de la institución en los estudiantes.
• Determinar si el mobiliario o equipamiento influye en el aprendizaje de los estudiantes.

3. Marco contextual

3.1. Contexto

La U.E. “Gerardo Vargas Vidal” turno tarde, está ubicada en la zona sub en la Av. Monseñor Arnulfo Romero y Calle Martin Luther King s/n Núcleo Valle Hermoso, distrito municipal 8 comuna Alejo Calatayud de la ciudad de Cercado-Cochabamba.

Las características socio-culturales educativas y económicas de este barrio es la mayoría de las familias cuentan con vivienda propia  y habitan alrededor de la unidad educativa e integran la OTB AN MIGUEL, otras viven en la zona de Alta Tensión – OTB PLAN 700 y existen también los que proceden de la OTB MULA MAYU, observándose en estos barrios gran explosión demográfica de migrantes del interior del país como de los departamentos de la Paz, Oruro, Potosí que se asentaron en la serranías para construir sus casas, algunas bien y otras precarias.

La migración de la población Boliviana, dentro de nuestro país, se debe a la búsqueda de mejores condiciones del trabajo, remuneración y educación de sus hijos. Algunas de las familias no poseen su casa propia, viven en alquiler, anticrético, debido a que son emigrantes que proceden de provincias y otros departamentos.

Ante la falta de empleos definitivos, los padres se dedican al comercio informal, trasporte publico albañilería corte y confección y trabajo artesanal, algunos padres de familia se vieron obligados a migrar a otros países como chile España y argentina en busca de remuneración económica alta que les permita sobrellevar su deprimida economía logros de ahorros para adquirir un lote o construir su vivienda particular.

En la zona no se cuenta con agua potable, las familias consumen el líquido elemento de carros cisternas que abastecen del agua para sus quehaceres cotidianos.

El nivel cultural y educativo de los padres y Madres de familia es heterogénea, algunos son profesionales, la mayoría son analfabetos funcionales, leen escriben y firman, las madres de familia están dedicadas principalmente al comercio informal y minorista como venta  de frutas, confecciones de ropa y otros.

En cuanto a los estudiantes la mayoría que asisten a esta unidad educativa son del barrio que provienen de familias de clase media y baja.

Su economía está basada en el comercio informal y minorista, algunos están dedicados al transporte urbano y rural. También existen familias dedicadas a la agricultura  en la zona de chapare, otros están dedicados a la albañilería, carpintería y mecánica.

Sin embargo hay estudiantes, donde su núcleo familiar esta desintegrado por la migración de sus padres a países como España y argentina, estos no cuentan con el apoyo emocional, no tienen control en sus estudios, están afectados emocionalmente ya que esto se refleja algunas veces en el rendimiento escolar, por falta de apoyo y control de sus actividades.

También la mayoría de las familias que son desintegradas por problemas de parejas, divorcios, abandono del hogar, violencia domestica e intrafamiliar.( POA 2015)

• Reseña histórica: Nació como unidad educativa fiscal el 8 de febrero de 1993, como Colegio intermedio Mixto “Valle Hermoso” con 183 estudiantes distribuidos en d primeros, dos segundos y un tercero, bajo la dirección del Prof.Raúl Luis Mancilla Pereira colaborado por el Prof. Delma Lima de Rojas, Flora Laura Quiroga Castedo, MaríaMónicaLópezRodríguez, Rubén Osvaldo Núñez Saavedra el acta de fundación aclara que el año 1991 se creó el Segundo Intermedio continuado anexo a la escuela Fiscal Mixta “Valle Hermoso Central”.

Por l explosión demográfica, este colegio, funcionara en el turno de la tarde.

La señora directora Prof. Gladys Vetiz, realizo trámites correspondientes ante las autoridades educativas correspondientes, logrando la Resolución secretarial N 1073 (La Paz, 14 de noviembre de 1994) que homologada las RESOLUCIONES ADMINISTRATIVAS N 0051/93 DE FECHA 30 DE ABRIL DE 1993 dictada por el Consejo Ejecutivo Departamental de Educación-CEDED-COCHABAMBA, que dispuso declarar legal el funcionamiento del colegio intermedio “Valle Hermoso Central” en forma independiente de la Escuela “Valle Hermoso Central” a partir de la gestión escolar de 1993 y la RESOLUCION ADMINISTRATIVA N 0254/94 de fecha 25 e agosto de 1994, dictada por el CONSEJO EJECUTIVO DEPARTAMENTAL DE EDUCACION CEDED-COCHABAMBA, que dispuso el cambio de nombre del colegio “Valle Hermoso” por el COLEGIO “GERARDO VARGAS VIDAL”, en homenaje a un ilustre y connotado ciudadano que presto importantes servicios en el campo de la Educación. Esta Homologación fue refrenada por el Sr. Juan M. Martínez Cusicanqui – Secretario Nacional de Educación y el Prof. AntonioR. Arandia Subsecretario de Educación Pre-Escolar, Primaria en la cuidad de la Paz, el 22 de noviembre de 1994.

A partir de estas memorias, queda establecida como fecha de aniversario institucional, cada 25 de agosto.

Por el crecimiento vegetativo de la población escolar, la gestión 2007 gracias a las gestiones de padres, profesores y directores, se estreno nuevos ambientes educativos en dos plantas, con 8 aulas, luego con aportes económicos de padres de familia de los turnos mañana y tarde se logro construir un tinglado en el segundo patio, que fue destinado a las formaciones y desarrollo de actividades culturales y deportivas principalmente.

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