Derechos Humanos

Seguridad Pública

Derechos humanos.

Información general de la asignatura

Presentación

El contexto mundial muestra esquemas y pautas de desarrollo que caracterizan a la época posmoderna, donde predomina un fuerte enfoque humanista. El tema de los derechos humanos tiene un papel preponderante junto a otros como el desarrollo sustentable, sin embargo esta visión no permea a todas las naciones. Existen algunos países que, en el mejor de los casos, viven esquemas típicos de la edad moderna y en algunos temas reflejan un retraso en su desarrollo sociocultural. En estas situaciones, los derechos humanos requieren de una promoción intensa a través de todos los ámbitos sociales y, especialmente, en el servicio público

Nuestro país requiere fortalecer el binomio sociedad-servicio público desde los derechos humanos y la legalidad, éste y otros aspectos son dinamizados por la educación, la cual tiende a promover el desarrollo y el progreso nacional. Lo anterior muestra una interesante dialógica entre valores en virtud de acciones que se cristalizan a través del bien social que la educación provee, tal es el caso de la instrumentación de la licenciatura en Seguridad Pública.

En este contexto, la asignatura Derechos humanos se aborda desde el enfoque de educación basada en competencias profesionales, cuyo propósito sustancial es vincular estrechamente los derechos al ámbito de acción de la seguridad pública.

Lo anterior, promueve el desarrollo del (de la) estudiante mediante el empleo de las técnicas de instrumentación didáctica, tales como el ensayo, el resumen y organizadores gráficos planteados desde las teorías constructivistas y del aprendizaje significativo, con la intención de observar la concordancia existente entre los principios planteados para el modelo educativo de la licenciatura en Seguridad Pública, los instrumentos y los mecanismos establecidos para el estudio de sus contenidos.

La asignatura Derechos humanos se ubica en el Módulo I, denominado Formación básica del mapa curricular de la carrera, y se imparte durante el Segundo cuatrimestre. Su articulación vertical tiene como antecedente a la asignatura Desarrollo humano y como precedente los temas legales en las asignaturas Derecho penal y procesal. Adicionalmente, guarda relación directa con la asignatura Ética y deontología. Con relación a su articulación horizontal, establece una relación complementaria con las asignaturas Introducción a la Seguridad Pública e Introducción al Derecho.

Derechos humanos muestra un contenido temático pertinente para la formación del profesional en Seguridad Pública, debido a que fomenta la adquisición de herramientas conceptuales y normativas necesarias para la promoción de la cultura de defensa y protección de los derechos humanos. Conforme a lo anterior, es posible afirmar que esta asignatura fomenta la adquisición de competencias que contribuyen, directamente, con los estudios relacionados con fundamentos jurídicos y deontológicos, así como en aquéllas donde se pretende que el (la) estudiante diseñe programas, estudios o elabore informes, los cuales deben considerar y expresar tácitamente el respeto a los derechos humanos. Su desarrollo y elaboración se rigen por los principios y valores establecidos en esta institución: formar profesionales con espíritu de compromiso social para promover el desarrollo de nuestro país, a la par de su desarrollo personal.

Propósito

Promover en el (la) participante la cultura de defensa, protección y difusión de los derechos humanos, mediante el estudio y análisis del marco conceptual, normativo y los aspectos prácticos relacionados con formas de prevenir conductas y actitudes que violentan los derechos humanos.

Competencia general

Distingue los derechos humanos para fomentar una cultura de respeto a los mismos, mediante el análisis de los instrumentos de defensa y protección.

Estructura temática

Para conocer la estructura de la unidad temática de Derechos humanos, revisa el siguiente documento.

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Metodología de trabajo

La orientación metodológica que se empleará en la asignatura Derechos humanos, concuerda con la naturaleza de los contenidos que se establecen en esta disciplina. Por ello, existe un predominio netamente teórico para su tratamiento, de esta manera el (la) Facilitador(a) se apoyará con lecturas programadas para el análisis y la discusión, el empleo de técnicas interrogativas, así como el uso de multimedia u otras herramientas como el blog o wiki.

Para el logro de las competencias establecidas, los procesos de aprendizaje se complementarán con actividades pedagógicas para la obtención de evidencias de aprendizaje como la programación de técnicas de instrumentación, donde será necesario realizar ensayos, resúmenes, mapas mentales, cuadros sinópticos, y mapas conceptuales, rueda de atributos y esquemas de causa y efecto.

La evaluación juega un papel fundamental en la asignatura Derechos humanos, tanto para los (las) estudiantes, para los (las) Facilitadores(as). Lo anterior se observa en dos vertientes: la primera de ellas, en términos administrativos, permite a el (la) estudiante cumplir con los criterios y lineamientos establecidos para efectos de acreditación de la asignatura; la segunda vertiente posee mayor trascendencia y se relaciona, específicamente, con el logro de las competencias establecidas. Éstas se realizarán mediante la implementación de la técnica de estudio de caso, con el planteamiento de una situación con características tan reales como las que el licenciado en Seguridad Pública, puede enfrentar de manera cotidiana durante el ejercicio de su profesión.

Evaluación

Los criterios que el (la) estudiante debe cumplir para lograr la aprobación de la materia, son los siguientes:

Cumplir con los instrumentos de evaluación establecidos.

Las evidencias de aprendizaje a entregar, deben cumplir con las características de contenido y formato establecidas por el (la) Facilitador(a).

Los lineamientos establecidos por el sistema respecto a tiempos de entrega.

Las evidencias de aprendizaje a recopilar derivarán de un proyecto integrador planteado mediante un estudio de caso, el cual será dosificado entre las unidades dos y tres. En éstas, el (la) estudiante indicará el marco normativo de los derechos humanos que corresponde y las presuntas violaciones observadas en el caso planteado.

A continuación presentamos el esquema general

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