Desmotivacion en los alumnos

[pic 1][pic 2][pic 3]

Contenido

Antecedentes del problema.        2

DESCRIPCIÓN DEL PANORAMA ACTUALMENTE.        2

INVESTIGACIÓN PREVIA.        2

Justificación        6

Objetivo general.        6

Objetivos específicos.        6

Planteamiento del problema        6

Antecedentes del problema.

DESCRIPCIÓN DEL PANORAMA ACTUALMENTE.

La palabra motivación en el ámbito educacional es un factor principal en el aprendizaje del estudiante, esto debido a que influye y hace la diferencia entre el interés y el desinterés. La motivación lleva al alumno al éxito y la desmotivación lleva al fracaso. El estudio del joven universitario es complicado, muchas teorías por analizar, libros por leer, resúmenes que realizar, proyectos, integrales, matrices, practicas, investigaciones y finalmente tesis. Actualmente el desinterés y la deserción estudiantil son temas críticos. Los estudiantes cada día son más dados a comenzar una actividad y no terminarla, es decir, la abandona. Este problema abarca equitativamente todas las carreras, en especial en la carrera de ingeniería en tecnologías de la información y comunicaciones. Día con día se puede observar la desmotivación de manera ascendente en los alumnos, esto provocado por una serie de actitudes que conspiran contra el éxito. Estas malas actitudes son consecuencia del estrés, la falta de convivencia social, excesiva carga de la escuela, mal comportamiento por parte de los maestros, el horario, sueño, problemas en casa etc., esto conlleva a la falta de atención, deserción estudiantil, que los estudiantes prefieran trabajar que estudiar y frustración. Los alumnos no estudian con deseos de aprender si no de sólo pasar la materia. Además, al elegir la carrera se muestran emocionados, pero conforme el tiempo va pasando a algunos la carrera no les gusta o simplemente pierden el interés o rumbo por el cual tomaron su decisión. Los alumnos prefieren faltar a la escuela para realizar actividades recreativas. Se puede observar que el alumno de tics siempre está cansado la mayoría del tiempo debido a la carga excesiva de trabajos y más al final del semestre, como consecuencia tiene fatiga, estrés y mal humor.

 Hoy en día se investiga acerca de los factores al rendimiento académico y la calidad educativa que ofrece el país y el sistema educativo manejado por el gobierno y las escuelas públicas. La educación superior tiene como finalidad formar en su etapa final al estudiante para ejercer una profesión.

INVESTIGACIÓN PREVIA.

Santos (1990), define la motivación como "el grado en que los alumnos se esfuerzan para conseguir metas académicas que perciben como útiles y significativas". Desde el punto de vista del docente, significa "motivar al estudiante a hacer algo, por medio de la promoción y sensibilización" (Campanario, 2002) “Motivar supone predisponer al estudiante a participar activamente en los trabajos en el aula. El propósito de la motivación consiste en despertar el interés y dirigir los esfuerzos para alcanzar metas definidas”.

Desde una perspectiva histórica, Abarca (1995) se refiere a la motivación como un fenómeno integrado por varios componentes, los cuales aparecen y desaparecen de acuerdo con las circunstancias determinadas por los fenómenos sociales, culturales y económicos y, por ende, debe tener un tratamiento particular para cada uno de los sujetos.

Según Alonso Tapia (1991), se le deben establecer metas a los alumnos relacionadas con la tarea, el ego, valoración social, recompensas externas etc.

Investigación del Instituto del Desarrollo Humano (IDH) de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) realizó la siguiente investigación:

Para empezar, se realizó un desarrollo teórico con el fin de comprender la situación escolar de la institución de Villa de Mayo, en el partido de Malvinas Argentinas. En esta primera etapa se tomaron en cuenta las características, el rendimiento de los estudiantes, la situación de la clase y los discursos que giran en torno al aprendizaje, la enseñanza y la evaluación.

 Del mismo modo, se realizó un sociograma, es decir, un mapa que muestra la trama de relaciones sociales del estudiante dentro del aula. Se partió de la base de que los vínculos entre los estudiantes facilitan la implicación en el estudio. Además, se intentó descubrir si había tendencias o mecanismos que permitieran a los alumnos aprender o incentivar a los estudiantes a estudiar.

En este momento se están estudiando las construcciones que podrían explicar el hábito o la falta de estudio. Una de ellas está vinculada con la imagen que los estudiantes tienen de sí mismos: los que se creen incapaces directamente no realizan el esfuerzo.

 Universia Argentina. (Noviembre 19, 2014). ¿A qué se debe la falta de motivación de los estudiantes?. sin fecha, de Universia Argentina Sitio web: http://noticias.universia.com.ar/vida-universitaria/noticia/2014/11/19/1115292/debe-falta-motivacion-estudiantes.html

INVESTIGACIÓN SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

El rendimiento de los estudiantes en el centro escolar es objeto de permanente preocupación, por lo que no resultan sorprendentes los datos que de vez en cuando se publican sobre las altas tasas de reprobación.

Para que haya un rendimiento académico deben existir factores que inciden en él, ya sea positiva o negativamente, “es evidente que el estudiante no construye el conocimiento de manera solitaria, sino gracias a la mediación de otros” (Díaz, 2002, p.3). El docente, como mediador juega un papel muy importante en el aprendizaje del estudiante, por lo que su formación profesional y su experiencia en el campo de la educación, juegan un papel muy importante en el binomio enseñanza-aprendizaje.

Cada alumno es diferente y de esa diversidad deberá el docente, implementar estrategias que lleven a una mejor comprensión de las temáticas desarrolladas en el aula de clases.

En Colombia se encontró que el nivel educativo de los padres, la edad, la jornada de estudio, el ingreso familiar, entre otros, tienen mucha influencia en el rendimiento académico en las universidades. (Morazán, F., 2014).

 Fidel, E. & Ardisana, H. (Enero, 2012). LA MOTIVACIÓN COMO SUSTENTO INDISPENSABLE DEL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Sin fecha, de ResearchGate Sitio web: https://www.researchgate.net/publication/280739046_LA_MOTIVACION_COMO_SUSTENTO_INDISPENSABLE_DEL_APRENDIZAJE_EN_LOS_ESTUDIANTES_UNIVERSITARIOS

...