Diagnóstico Institucional FODA de istitución docente

Diagnóstico Institucional- FODA

Introducción

El presente documento tiene por objeto presentar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que la institución evidencia, tanto en su Gestión Institucional, como en el desarrollo de los procesos pedagógicos.

        En este sentido es importante establecer que el colegio históricamente ha orientado su trabajo en una comunidad diversa, tanto en lo social, cultural y económico, con predominio de estratos medios bajos donde se evidencia poco compromiso de las familias, en un porcentaje importante, para apoyar y acompañar el desarrollo de este proceso.

Junto con lo anterior, las características geográficas de la institución le dan un plus desde la perspectiva de la gestión pedagógica, pero no así desde la instancia administrativa.  Es indudable que para la mirada de la comunidad, el desarrollo de los niños en un medio donde la edad es un común denominador, sin duda genera tranquilidad y confianza en el proceso mismo.

También es importante  establecer que una de las características que se relaciona con el punto anterior, tiene que ver con lo disímil que es el recurso humano en cada uno de los ciclos, lo que se evidencia en el trabajo y resultado pedagógico.

Es en este escenario en el que estableceremos las fortalezas y debilidades de la institución como también las oportunidades y amenazas  que nos deben entregar una visión amplia de nuestra realidad y a partir de esto, desarrollar las estrategias que nos permitan acceder a procesos más acotados en cantidad y calidad, con resultados que nos posesionen de mejor forma dentro de la comuna.

Fortalezas y Debilidades

Como ya lo hemos mencionado, nuestra institución presenta una amplia gama de fortalezas entre las que podemos destacar:

• Buen clima

El alumnado de nuestra institución se caracteriza por ser respetuoso con sus pares y profesores, lo que permite desarrollar espacios adecuados para el trabajo lectivo.

• Buena convivencia escolar

El ambiente que se vive al interior de la institución evidencia altos niveles de respeto y tolerancia, lo que redunda en ausencia de conflictos y situaciones críticas.

• Desarrollo de planificaciones en concordancia con actividades lectivas

El trabajo planificado por las UTP permite establecer procesos lectivos ordenados cuyo seguimiento asegura el cumplimiento de la cobertura de los mismos.

• Buena infraestructura

El colegio cuenta con una infraestructura acorde a las exigencias ministeriales y a las necesidades propias, lo que le da un plus respecto de las realidades de otras instituciones.

• Buen clima laboral

Una política institucional sustentada en el respeto y compromiso con las necesidades de los trabajadores ha permitido en el tiempo mantener un clima de armonía y transparencia del quehacer diario.

Debilidades

Entre las debilidades de la institución podemos reconocer lo siguiente:

• Falta de renovación del recurso humano.

El colegio cuenta con un segmento de sus profesores en los que se evidencia el desgaste producto de los años de ejercicio de la profesión.

• Falta de recursos de apoyo pedagógico.

El colegio no cuenta con una buena implementación de laboratorios, especialmente en el área de ciencias, sub sector de bajos rendimientos a nivel institucional.

• Falta de recursos humanos en Primer Ciclo

Este ciclo presenta un déficit importante en el área técnico pedagógica, lo que se suple solo con buena disposición y compromiso.  

• Cargas horarias muy ajustadas.

Los docentes carecen de tiempo efectivo para desarrollar un trabajo más acotado a las necesidades institucionales.

• Ausencia de actividades extra programáticas.

El colegio no cuenta con una gama de actividades extra programáticas que le permitan al alumno(a) desarrollarse en otros ámbitos culturales.

• Falta de compromiso de la comunidad.

La comunidad en términos generales presenta una característica que no es solo de nuestra institución sino una realidad país; esto se manifiesta con apoderados comprometidos y participativos en pre básica y primer ciclo.  A medida que los alumnos(as) crecen, se produce un distanciamiento y desgaste en la participación de padres y apoderados.

• Incapacidad de la institución para generar la participación de la comunidad en eventos sociales

• Desorden Administrativo.

En los últimos años se evidenció una carencia en la transparencia de los procesos administrativo financieros, sumado a una mala comunicación que generó desconfianzas en los trabajadores, hecho que afecta el normal desarrollo de la convivencia.

• Inconsistencia en la información entregada por Padres y Apoderados respecto de su condición socioeconómica y socio cultural.

Esta situación genera una mala clasificación del colegio desde la visión del MINEDUC, lo que no permite una evaluación objetiva de nuestros resultados.

• Desactualización del cuerpo docente respecto de las exigencias de enseñanza aprendizaje establecidas por las nuevas bases curriculares.

La falta de capacitación y perfeccionamiento por parte de los docentes impide mantener una concordancia con las exigencias que imponen las modificaciones a las bases curriculares.

Oportunidades

La institución Colegio Chile está situada en el centro comercial de Gran Avenida, y sus sesenta años de vida le dan un empoderamiento del rol al interior de la comuna.  Es este antecedente el elemento más importante a considerar dentro del esquema de la Oportunidades, que se entienden como la característica externa de la institución.

En este sentido también debemos destacar el fácil acceso a las distintas dependencias del colegio, contando con la línea dos del metro que lo proyecta no solo a la comuna si no también a casi todo Santiago; prueba de esto es la cantidad de alumnos que pertenecen a comunas como Maipú,

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