Diagnostico Comunitarios Naucalpan

Construir competenciasResumen de la Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra.Se considera que una competencia permite enfrentar con pertinencia y eficacia a unafamilia de situaciones.La escuela es formadora de competencias: unas se construyen en gran parte en ella, otras enabsoluto.En la educación básica se da más valor a la asimilación de conocimientos, pero sin conectar estos recursos a situaciones precisas de la vida.La moda actual por las competencias se ancla en dos bases.2.La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no son dadas"en la marcha"3.En la escuela, no se trabajan bastante la transferencia y la movilización y no se da bastante importancia a este impulso.El enfoque por competencias es una manera de tomar seriamente, dicho en otras palabras,una problemática antigua, la de la "transferencia de conocimientos".La definición de las competencias ha traído un grave error: solo se antepone “... un verbo ala acción frente a los conocimientos disciplinarios...”. Por el contrario”... la descripción delas competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción y de ahí derivar delos conocimientos...”Si el sistema educativo no se toma el tiempo de reconstruir la transposición didáctica, nocuestionará las finalidades de la escuela, se limitará a poner el contenido antiguo en unnuevo envase.Se dán ocho grandes categorías de competencias:1.La que se refiere a los derechos, límites y necesidades.2.La construcción de proyectos3.El análisis de situaciones4.La actuación cooperativa5.La construcción de organizaciones6.Administración de conflictos7.Manejar las normas8.Construir ordenamientos negociados más allá de las diferencias culturales.Es necesario dejar de pensar en la escuela básica en primer lugar como una preparación para los estudios largos, es preciso prever lo contrario, como una preparación a la vida paratodos, incluida la vida de los niños y los adolescentes, lo que no es sencillo

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