Diccionario Pedagógico De EBA
Enviado por pasy2668 • 4 de Diciembre de 2014 • 6.476 Palabras (26 Páginas) • 215 Visitas
DICCIONARIO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
ACTITUDES
Son las tendencias a percibir y comportarse de manera similar y persistente ante determinadas situaciones. Expresan en la práctica el grado y compromiso respecto a determinados valores y normas; representan manifestaciones de la ideología de las personas, de convicciones, de principios y de maneras de concebir el mundo.
ÁREAS CURRICULARES
Las áreas curriculares se conciben como formas de organización orientadas a atender los diversos aspectos del desarrollo integral de los estudiantes y de su actuación en el mundo natural, social y laboral. Incorporan las competencias y aprendizajes a lograr.
APRENDER
Es un proceso interno y personal, donde se activan mecanismos propios, recursos y procesos de construcción mental, que lo hacen único y particular. Se produce como resultado de interacciones del sujeto, que se dan en un contexto cultural, familiar y educativo. A partir de éstas construye aprendizajes significativos, con interacciones que le permiten resignificar el mundo que trae y le posibilitan el desarrollo de capacidades para vivir y actuar.
APRENDIZAJES A LOGRAR
Los aprendizajes a lograr son las capacidades, conocimientos y actitudes a ser desarrollados por el estudiante durante un grado o ciclo, y que le posibilitan el ejercicio de una competencia. Deben generarse en situaciones problemáticas, retadoras y novedosas que tienen que ver con la vida personal, ciudadana y laboral de los estudiantes. Constituyen el referente para conocer el nivel de avance de los estudiantes. Deben expresar un nivel de complejidad creciente tanto de ciclo a ciclo como de grado agrado, el cual puede flexibilizarse.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva.
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
Busca formar estudiantes autónomos para aprender, constructores de conocimientos, desarrollando en ellos habilidades de investigación. Permite formar en los estudiantes actitudes de permanente cuestionamiento, exploración y búsqueda de información y conocimientos.
CADENA DE SECUENCIAS:
Permite organizar cronológicamente las fases de un proceso.
RUEDA DE ATRIBUTOS
Profundiza en una específica temática.
MAPA DE IDEAS
Útil para organizar visualmente de manera no jerárquica a distintas ideas.
MAPA DE CARÁCTER
Es un método ilustrativo que permite organizar la información sobre la caracterización de un personaje. Los mapas de caracteres generan ideas, muestran la resolución de problemas y facilitan la toma de decisiones. Con este recurso didáctico el alumno tendrá una mayor comprensión sobre el carácter, sus relaciones con otros personajes y el papel del personaje en la historia general.
INTELIGENCIA KINESTETICA O INTELIGENCIA CORPORAL
Relacionada con la capacidad de utilizar y controlar el propio cuerpo para realizar movimientos, manipular objetos, construir cosas o expresar sentimientos; este tipo de inteligencia le sirve al ser humano para comunicarse de forma no verbal, para practicar juegos o deportes que impliquen el movimiento corporal y para transformar y crear objetos de distintos materiales.
DIAGRAMA JERARQUICO
Muestras las relaciones de supraordinación y subordinación entre las ideas de un campo o tema determinado.
INDICADOR DE LOGRO
Es un referente a partir del cual se puede describir y valorar el desempeño de los estudiantes. Es objetivo y verificable, tienen una función formativa y se deriva de las competencias y de los aprendizajes a lograr que se definen en el DCBN.
Los indicadores permiten seguir de manera progresiva el aprendizaje de los estudiantes; asimismo, identificar aquellos aspectos que requieren ser reforzados de manera colectiva (todos los estudiantes) o individualmente.
• Son señales, pistas observables del desempeño del estudiante. Sirven como referente para valorar el desempeño, describen en diversos niveles el logro de las competencias y aprendizajes a lograr planteados en el DCBN. Es objetivo y verificable, tienen una función formativa.
INTERDISPLINARIEDAD
La interdisciplinariedad consiste en combinar o interconectar varias disciplinas para ampliar las ventajas que cada una ofrece. No sólo se refiere a la aplicación de la teoría en la práctica, sino también a la integración de varios campos en un mismo trabajo. Establece un nivel de interacción entre dos o más disciplinas, que enriquecerá los esquemas conceptuales, las formas de definir los problemas y los métodos de investigación.
CAMPOS DEL CONOCIMIENTO
Los campos del conocimiento permiten una organización interdisciplinar donde cada uno de ellos está conformado por áreas curriculares afines que, por sus características intrínsecas, desarrollan capacidades equivalentes. De esta manera, las competencias de las áreas que se desarrollan en cada campo de conocimiento se corresponderán con cada una de las áreas que lo componen.
CAMPO DE CONOCIMIENTO
El campo de conocimiento es una organización curricular que se caracteriza por la interrelación de áreas, disciplinas o materias y surge con el fin de garantizar un aprendizaje significativo e integral
CAPACIDAD
La capacidad puede entenderse como la potencialidad para adquirir nuevos conocimientos y habilidades, es decir, las posibilidades que cada ser humano tiene, que puede desarrollar y que le van a permitir realizar, de forma permanente y por sí solo, aprendizajes nuevos. Se forma y desarrolla en la actividad.
El desarrollo de una capacidad depende significativamente de:
• Las condiciones de vida.
• Una adecuada autovaloración.
• Entornos sociales que estimulen.
• El esfuerzo emprendido.
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE EBA
Los estudiantes tienen características diversas:
• Diferentes edades,
• Diferentes situaciones de vida y trabajo,
• Diversos contextos,
• Diferentes culturas,
• Diferentes trayectorias educativas,
• Diversos puntos de partida,
• Diferentes ritmos de aprendizaje,
• Diferentes posibilidades de organizar su tiempo de estudios,
• Diferentes motivaciones y expectativas.
CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES DE EBA
• Cuentan con gran experiencia.
• Tienen capacidad de decisión.
• Tienen hábitos consolidados.
• Suelen tener intereses definidos.
• Se encuentran en situaciones de exclusión.
• Son
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