Dinamismo del mundo empresarial en Venezuela

Diagnostico

La Escuela Técnica Comercial “Fermín Toro”, se encuentra localizada en el sector los Taladros; calle Rocío con calle Martín Tovar de la Parroquia Santa Rosa. Los limites son: al Norte Calle Sucre, lindero con el antiguo club el águila; al Sur Calle Rocío, lindero con el Transporte Canaima; Este, Calle Martín Tovar; Oeste calle Farriar lindero con la Unidad Educativa Doctor Rafael Guerras Méndez.

 Presta servicio de primero a sexto año; de 1ero. a 3er año, en el turno de la mañana y de 4to a 6to año en el turno de la tarde. Capacita jóvenes de manera integral en diversas menciones: Secretariado Ejecutivo, Turismo, Contabilidad y Administración, logrando egresar de la misma Técnicos Medios Mercantiles, con la finalidad de cubrir las necesidades en el sistema empresarial estadal y nacional. Permitiendo la inclusión de los egresados de las diferentes menciones en el campo laboral y garantizar sus pasantías en empresas reconocidas en las diferentes áreas.

        Podemos destacar que la institución cuenta con el programa de alimentación (PAE) el cual beneficia la comunidad estudiantil y a la comunidad en general de dicha institución. En esta escuela técnica hacen vida y prestan su colaboración los diferentes consejos comunales de la zona; Consejo Comunal Los Taladros I; Consejo Comunal Casco I; Consejo comunal Santa Rosa.

En noviembre de 1936 se fundó en Valencia la Escuela Técnica Comercio y Lengua, el 21 de Septiembre de 1941 cambia su nombre por Instituto de Comercio “Fermín Toro”, bajo la dirección del Prof. Blanco Weffer. En 1962 bajo la dirección de Edgar Bazán fue trasladada a su nueva y moderna instalación en Complejo Educacional La Manguita, este contaba con las condiciones para que funcionara una Escuela Técnica Comercial. Para 1972 pasa a ser Ciclo Diversificado “Fermín Toro” con las menciones técnicas: Contabilidad, Secretariado, Mercadeo, Ciencia y Humanidades.

Para 1978 se crea la Escuela Técnica Comercial “Fermín Toro” que funcionaba simultáneamente con el Ciclo Diversificado con las menciones de: Administración de Personal, Administración de Técnica Presupuestaria, Contabilidad y Secretariado; la mención de Turismo se incluye para el año 1988, cuando desaparece la normal “Simón Rodríguez” que igualmente funcionaba en el mismo complejo.

En 1990 pasa a llamarse Liceo Nacional “Fermín Toro”. En 1997 fue mudada por las autoridades educativas del momento a la sede donde funcionaba la Zona Educativa de Carabobo. A partir del año 1999-2000 se reactiva de nuevo como Escuela Técnica Comercial “Fermín Toro” con las menciones: Contabilidad, Secretariado Ejecutivo, Administración Financiera y Turismo; las cuales se elevaron a tres (3) años del diversificado.

El actual dinamismo del mundo empresarial en Venezuela exige la      preparación de personas especialistas en todas las áreas que se desarrollan laboralmente, dentro de los diferentes sectores venezolanos (comercial, industrial y agropecuaria). En el año escolar 2003-2004 se crea el 7mo. Grado; luego en el 2004-2005 se crea 8vo. Grado; de la misma manera en este año escolar 2005-2006 se inicia el 9no. Grado con 5 secciones y el 7mo. Grado existente pasa a llamarse 1er. Año Robinsoniano con Filosofía Bolivariana.  

La Escuela cuenta con 18 aulas en buenas condiciones y equipadas con sus mesas y sillas de las cuales 10 tienen aire acondicionado, asi como también con 6 laboratorios cada uno equipado y en buenas condiciones, 1 biblioteca, 7 baños en buenas condiciones, 10 oficinas administrativas, 1 cancha deportiva, 1 comedor, cocina, cantina y 1 consultorio médico.

La escuela tiene como misión, proporcionar a los estudiantes una educación de calidad, que les permita la adquisición de competencias necesarias para desarrollarse íntegramente y participar de manera positiva en la sociedad, a su vez consolidar el trabajo en equipo, de forma sinergia y la creación de normas de disciplina para que sean respetadas por todos los actores del proceso educativo.

Como visión establece, ser una coordinación pedagógica de calidad donde se propicien los valores de la responsabilidad, el trabajo colaborativo, la equidad y a su vez exista el compromiso por parte de todos los actores educativos. Promover la disciplina, el sentido de pertenencia y una formación académica integral y participativa.

Como objetivo plantea capacitar al alumnado en un corto plazo a nivel educativo logrando la integración en el campo laboral ejerciendo así los  conocimientos que se les instruye en cada mención; logrando egresar Técnico Medio Mercantil, con la finalidad de cubrir las necesidades imperantes en el sistema empresarial a nivel estadal y nacional.

Matriz FODA

Fortaleza

• Remodelación de la planta física en su totalidad.
• Una gran cantidad de alumnos se proyectan a un nivel superación para lograr insertarse en el campo laboral y poner en práctica los conocimientos adquiridos en la institución.
• El respeto mutuo entre docente y alumno.
• Integración afectiva entre docentes y alumnos dentro y fuera de la institución.
• El laboratorio de informática.
• Departamento de orientación.
• Programa de alimentación escolar (PAE) y comedor escolar.
• Biblioteca escolar.
• Mobiliario cónsono con las nuevas exigencias pedagógicas.
• Asistencia en cuanto a salud.
• Se cuenta con docentes especiales música, desarrollo endógeno y cultura.
• Participación de un medico general para atender las emergencias menores de estudiantes y salud preventiva.
• Los docentes poseen el nivel académico que les acredite como profesores de la educación.
• Los especialistas tienen titulación y las experiencias que permite realizar de manera idónea su práctica pedagógica.

Oportunidades

• La ubicación geográfica de la institución favorece a la realización de los proyectos.
• La inclusión de los egresados de las diferentes menciones en el campo empresarial.
• Proyección profesional a nivel estadal y nacional.
• Pasantías para los estudiantes del último año en empresas de vanguardia y prestigio.
• Poder crear una cátedra de cultura que promueva las tradiciones y costumbres del sector.
• Capacitar a la comunidad a través de cursos de computación dictado por los docentes.
• Los docentes pueden planificar con autonomía.
• Los voceros estudiantiles llevan todas las inquietudes a los docentes.
• La comunidad tiene la oportunidad de involucrarse en las actividades de la institución.
• Espacio físico para la ampliación de la institución.
• Contar con una emisora comunitaria a disposición de la institución.

Debilidades

• Poco compromiso de los estudiantes en cuanto al cuido y mantenimiento de la planta física y la nueva infraestructura.
• La deserción escolar se ha presentado debido a la aplicación de horarios alternos.
• Muchos estudiantes no pertenecen a la zona de Santa Rosa y son de escasos recursos.
• Falta de comunicación entre el personal directivo y el personal docente
• La planificación individual de cada docente no incluye actividades que integren a la comunidad.
• Carencia de convenios entre la escuela y otras instituciones para el fortalecimiento y actualización del personal que labora en la escuela.
• Falta espacio donde el docente elabore su planificación así como todo el trabajo administrativo que le competa.
• Deficiencia en la comunicación entre el personal directivo y personal docente.
• Desinterés de los representantes en el aprendizaje de los adolescentes.
• Apatía por parte de la comunidad con las actividades y reuniones de la institución.
• Carencia de comunicación efectiva entre representante y representados.
• Carencia de conocimientos de los métodos anticonceptivos en los estudiantes, el cual conllevan a un embarazo precoz

Amenazas.

• Deterioro de la planta física debido al poco sentido de pertenencia de los estudiantes en cuanto a su cuido y mantenimiento.
• El alto índice delictivo que se presenta en el turno de la tarde y en el sector en general.
• La resistencia de alumnos padres y/o representantes de involucrarse con la escuela.
• Poca participación de la comunidad de padres en las reuniones planificadas por los docentes.
• Poco interés de los representantes en sus representados.
• Un porcentaje preocupante de estudiantes embarazadas.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Según lo observado en la institución existe una desvalorización en el contexto educativo en relación a la educación sexual, esto se debe a diversos factores como lo es el desapego familiar, la falta de información entre la casa, escuela, comunidad y la visión de un proyecto de vida deficiente por parte de los estudiantes, el cual no les permite proyectarse a un futuro enriquecedor. Por esta razón hemos llegado a la inquietud de instruir e informar a los estudiantes de diversificado o escuelas de especialización de oficios, para la disminución embarazos en las estudiantes y la adquisición de nuevos conocimientos sobre la sexualidad en el entorno estudiantil y como se debe desarrollar en la comunidad para crear reflexión en cada uno de las partes involucradas.

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