Diseño de actividades para la atención a la diversidad en el aula

Diseño de actividades para la atención a la diversidad en el aula

Datos generales y descripción del contexto de diversidad existente en el aula: aula de 25 alumnos donde, la mayoría llevan un ritmo de aprendizaje bastante parecido, aunque con sus peculiaridades individuales, y donde además, encontramos un alumno con precocidad intelectual en algunas áreas de conocimiento pero con dificultades interpersonales y un alumno con mayor dificultades tanto motoras (psicomotricidad fina) como lingüísticas pero dentro de un marco de desarrollo aparentemente normal.

Lo que se pretende con estas actividades es: ofrecer metas alcanzables, presentando los contenidos de distintas formas para proporcionar las mismas oportunidades a todos los alumnos. Debemos tener presente que debe ser un proceso flexible y adaptable a posibles circunstancias del momento y de los alumnos.

Objetivos generales

- Atender a los distintos ritmos de aprendizaje y diversidad del aula.

- Consolidar el conocimiento del número 1 y adquirir y consolidar el conocimiento del número 2.

Objetivos específicos

- Trabajar la psicomotricidad gruesa y fina a través del aprendizaje del número 1 y 2.

- Fomentar el aprendizaje cooperativo.

- Fomentar las relaciones sociales entre compañeros.

- Estimular la colaboración y la participación.

- Motivar a los alumnos para la realización de las distintas actividades.

- Fomentar el aprender a aprender.

- Iniciarse en el uso de las tecnologías.

Metodología y recursos materiales

Para la consecución de dichos objetivos trabajaremos a partir de una metodología activa y participativa, centrada en la propia construcción del aprendizaje, donde los alumnos son los propios protagonistas de sus aprendizajes y, además, aplicaremos la metodología globalizadora y el aprendizaje cooperativo. A partir del tema de los números trabajaremos distintas áreas de conocimiento, como son: la psicomotricidad fina y gruesa, el conocimiento de sí mismo y autonomía personal, las matemáticas, la comunicación y representación y el uso de las TIC.

En cuanto a los recursos necesarios para llevar a cabo las actividades planteadas, será necesario disponer de: una pizarra digital interactiva, cinta adhesiva para enganchar en el suelo con la forma del 1 y el 2, hojas con los números 1, 2, 3, 4 dobles (que se puedan rellenar por dentro), pegatinas de colores, plastilina, una imagen de una cara con sus partes bien diferenciadas (ojos, cejas, boca, labios, orejas y nariz), imágenes plastificadas de las partes de la cara mencionadas anteriormente pero individuales, es decir, en una imagen hay un ojo, en otra una oreja, en otra una nariz… y tenerlas repetidas para que todas las parejas puedan hacer una cara.

Temporalización

Desarrollo de actividades

Actividad 1: Caminito del 1 y el 2.

Empezaremos la sesión realizando una asamblea en el suelo. Durante quince minutos aproximadamente, trataremos de averiguar que saben los alumnos a cerca del número 1 y el 2. Es una forma para observar y anotar los conocimientos que posee cada alumno y distinguir cuál de ellos tiene más facilidad o menos. En la segunda parte de la sesión, dividiremos el aula en dos grupos. El grupo A hará una fila para reseguir con los pies, uno detrás del otro, el número 1 y el grupo B hará lo mismo con el número 2. Una vez hayan reseguido todos el número que les ha tocado, se cambiarán al otro número. En la parte final de esta sesión nos dispondremos por el aula, dónde ellos prefieran (en el suelo o en las mesas), les proporcionaremos una hoja a cada uno donde encontrarán distintos números (del 1 al 4) y deberán encontrar todos los números 1 y 2 y rellenarlos por dentro con pegatinas de colores.

...