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CONTENIDO

- Marco de referencia

- Estructura y metodología

- Implementación y usos de la plataforma

- Evaluación

El diplomado en competencias docentes en el nivel medio superior es la primera acción formal que da cauce a la instrumentación del RIEMS, a partir de los principales actores del proceso educativo: los docentes, en quien descansa el cuarto nivel de concreción del Marco curricular común (MCC)

El MCC de la RIEMS

- se construye bajo un enfoque en competencias

- Atiende a la diversidad de planes y programas

- Con flexibilidad

- Da identidad a la EMS en México

El diplomado se encuentra conformado por tres módulos articulados, que dan cuerpo al inicio de una primera etapa de formación del docente de educación media superior

Dichos módulos son:

1 Reforma Integral de la Educación Media Superior

2. Desarrollo de Competencias del docente

3. Los contenidos desde un enfoque de competencias. El tercer modulo abre también l opción de formación en la gestión escolar.

El PROFORDEMS responde al desarrollo de las ocho competencias docentes y sus respectivos atributos, que expresan el perfil de (acuerdo N0447)

Las reformas a la educación media superior y sus equivalentes en el mundo han ocurrido en el marco de:

-el incremento en la escolaridad que ha diversificado la matricula

- las escuelas se han visto obligadas a atender a poblaciones cada vez más amplias y con antecedentes desiguales

- la reflexión sobre cuáles deben ser los aspectos comunes de formación que se deban impartir

-los objetivos que todos los estudiantes deben alcanzar.

En EUROPA como en América Latina se aprecian tendencias similares a las que se observan en México:

- Énfasis en las competencias genéricas o clave

- Elementos adicionales como las actividades artísticas, culturales y deportivas.

- Programas de asesorías para los estudiantes.

- Flexibilidad de los programas académicos

- Centrados en el aprendizaje

- Definición de objetivos formativos para facilitar su transmisión y que permitan verificarla.

Estos aspectos responden a políticas internacionales que atienden a la necesidad que tienen los jóvenes para desenvolverse en contextos diversos a lo lardo de la vida y acorde con las exigencias del mundo actual.

El proceso de tales reformas en la EMS mantiene el responder a los problemas de cobertura, calidad y equidad

Existen factores que dificultan su logro:

-el abandono escolar

-falta de motivación e interés de los alumnos

-necesidades económicas.

-La cobertura de la EMS debe entenderse como el número de jovenes que cursa el nivel en relación

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