Docente como facilitador y mediador

L DOCENTE COMO FACILITADOR Y MEDIADOR:

El papel del educador en la Educación Preescolar o Inicial consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y media experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de losmismos. Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto"(Vigotski, 1.967). Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial,cuando no es capaz de llegar por sí mismo.La característica más importante de un maestro que trabaja con un currículo cognitivo es su rol de facilitador y mediador. Esto quiere decir queel maestro:

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Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los niños y sus experiencias.

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Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones.La finalidad de la mediación con el niño es:

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Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores.

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Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.

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Profundizar en elpensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver problemas. El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje:

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El profesor,preferentemente,estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

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Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere enseñar.

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Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección. Desarrolla criterios para determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de aceptadas, apoya el proceso de aprendizaje.

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En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta.

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Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de ellos.

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Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario. En ambos casos con acciones más que con palabras.

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Acepta el error como un elemento natural

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