Docente Mediador

ESQUEMA

• ROL DEL DOCENTE

• ¿QUÉ ES UN DOCENTE MEDIADOR?

• ¿QUÉ ASPECTOS DEBE ATENDER EL DOCENTE MEDIADOR?

• INTENCIONALIDAD

• TRASCENDENCIA Y SIGNIFICADO

• SENTIMIENTOS DE COMPETENCIA

• MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE

• INTERACCIÓN DURANTE LA MEDIACIÓN

• FUNCIONES DEL PROFESOR COMO MEDIADOR

• CONTROL DE FLUJO DE INFORMACION DURANTE LA CLASE

• PRINCIPIOS DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA MEDIADORA

• MEDIACIÓN Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• ESQUEMA E-O-R (ESTÍMULO, ORGANISMO, RESPUESTA)

• MEDIADOR, SER HUMANO QUE REDUCE EL ESFUERZO DEL APRENDIZ.

• CEREBRO TRIUNO Y CALIDAD MENTAL

• CALIDAD MENTAL

• PARADIGMA

• OBJETIVO DE LA FORMACIÓN DEL INDIVIDUO CAPAZ

• CONCLUSION

DESARROLLO

ROL DEL DOCENTE

El docente o maestro es aquel que además de tener vocación siente la necesidad de compartir conocimientos con los alumnos, procurando que estos capten su utilidad, importancia y aplicabilidad. (Adquisición de nuevos conocimientos).---Metacognición: tomar conciencia de lo que se.

El docente se convierte en “MEDIADOR DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE”.

Por otro lado, el docente enseña con el ejemplo, por eso debe ser auténtico y debe transmitir confianza, de esa manera contribuye al desarrollo de la personalidad de los alumnos, inculcando respeto a los demás, solidaridad, tolerancia, y en general un cúmulo de valores, costumbres y tradiciones. Es por ello que el docente debe enseñar con un estilo acorde a su personalidad, a su preparación y a las características de los alumnos.

¿QUÉ ES UN DOCENTE MEDIADOR?

Mediar: Interponerse entre 2 o más, interceder.

Un docente mediador es aquél que utiliza ciertas estrategias para facilitar el aprendizaje. Es aquel que se interpone entre el alumno y los estímulos que lo rodean, a través de la interacción intencionada.

El docente mediador prepara al alumno para adaptarse a todas las situaciones que se le puedan presentar durante su vida, mediante el desarrollo de patrones de comportamiento, de su capacidad de adaptabilidad a los cambios y circunstancias, estrategias de aprendizaje, hábitos, procesos del pensamiento, entre otros.

En conclusión, el docente mediador desarrolla al máximo el potencial que el alumno trae consigo desde su nacimiento.

¿QUÉ ASPECTOS DEBE ATENDER EL DOCENTE MEDIADOR?

Intencionalidad: La intencionalidad se refiere a la voluntad que tiene el Docente Mediador, de alcanzar conjuntamente con los estudiantes una determinada meta, fin o propósito, mediante la interacción (alumno-docente). Para ello es necesario:

• Determinar qué se va a mediar, hay que tener conocimiento del programa de la materia, de las necesidades, hábitos, intereses y cultura de los alumnos.

• Seleccionar y programar cómo se va a llevar a cabo la mediación,es decir, la utilización de video beam, esquemas, modelos, gráficos; que estimulen la reflexión, participación y discusión.

• Compartir con los estudiantes la estrategia a utilizar, señalar las metas y mostrar entusiasmo.

• Revisar constantemente como están respondiendo los alumnos a la estrategia utilizada, y realizar los cambios pertinentes de ser necesario.

• Estimular en los alumnos el análisis y discusión.

• Propiciar la metacognición.(Capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir, de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.)

Ejemplo de intencionalidad:

• Dar una orden acompañada de una explicación. Silencio por favor, ¿por qué debemos escuchar cuando otros hablan?

• Propiciar el análisis del objetivo al inicio o durante el desarrollo de la clase. ¿Cuáles son los pasos que nos pueden facilitar el logro del objetivo?

TRASCENDENCIA Y SIGNIFICADO

La Trascendencia y significado hace referencia a que el alumno pueda utilizar al máximo los conceptos aprendidos, en nuevas y diversas situaciones. Busca que el alumno comprenda el sentido y significado de lo aprendido, que el mismo entienda la aplicación de lo aprendido a la situación presentada y a otras situaciones presentes y futuras, y que sepa que se busca con la realización de una determinada actividad, su alcance, propósito y significado.

Ejemplo de trascendencia y significado:

SENTIMIENTOS DE COMPETENCIA

El docente mediador debe elogiar los logros de los alumnos e identificar los problemas y fracasos de los mismos, incentivándoles el deseo de superar los tropiezos y seguir adelante, dando a conocer que errar es de humanos pero los obstáculos pueden ser superados con esfuerzo y voluntad para alcanzar las metas, así como también con confianza en sí mismos e independencia. El docente debe en todo momento estimular a continuar con el trabajo y resaltar los cambios y logros obtenidos.

Para estimular el sentimiento de competencia, el docente puede: tomar sus propios errores para discutirlos y proponer correcciones; permitir a los alumnos recapacitar sobre sus fallas y autocorregirlas; propiciar la coevaluación y retroalimentación; utilizar el error como fuente de crecimiento personal y del grupo, etc.

Para concluir se puede señalar que la Estrategia Didáctica Mediadora se refiere a una interacción intencionada entre el docente mediador del aprendizaje y el alumno participativo, la cual tiene como estrategia el desarrollo de lo que es capaz de conocer o comprender el alumno, mediante la utilización de recursos especiales, poniendo énfasis en el proceso y el producto, invirtiendo tiempo y logrando la orientación del aprendizaje hacia el futuro y hacia distintas situaciones y problemas.

MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE

La mediación es el proceso mediante el cual el profesor se interpone entre el alumno y el estimulo, organiza los estímulos y los presenta al alumno para su adecuada asimilación.

El mediador organiza y da significado a los estímulos para poner al estudiante en contacto con la cultura.

FUNCIONES DEL PROFESOR COMO MEDIADOR

 El profesor organiza los estímulos y les da significado.

 El estudiante interactúa con los estímulos.

 El profesor monitorea el proceso de aprendizaje.

 Organiza los estímulos a ser presentados en la clase.

 Promueve la participación de los estudiantes.

 Evita el

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