Dramatizacion

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“Fray Matías Antonio de Córdova y Ordóñez”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

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INTRODUCCIÓN

En este ensayo se retoma la importancia de la expresión artística y sus aportes a la educación preescolar,nos daremos cuenta de que la expresión artística es la necesidad de comunicar sentimientosy pensamientos mediante el uso de sonidos,imágenes, la palabra o el lenguajecorporal; comunicar ideas mediante lenguajes artísticossignifica combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos,establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginacióny a la fantasía, las cuales deben de ser desarrolladasen los niños desde edad preescolar para desarrollar habilidades y propiciar el desenvolvimiento adecuado de las competencias que se favorecen con este campo formativo en el que posibilita la expresión.

La expresión artística y sus aportes a la educación preescolar

La expresión artística en la educación preescolar es una actividad dinámica que permite a los niños y las niñas expresarse, comunicar, sentirse y vivir en una sociedad, misma que representan a través de múltiples formas.

La expresión artística estimula la creatividad, la sensibilidad, el criterio, la emoción y los sueños, una riqueza invaluable que permite el pleno desarrollo de los sujetos en sociedad. Si este campo formativo ayuda a formar mejores seres humanos, entonces es en la educación preescolar cuando se inicie en la sensibilización hacia la problemática de la realidad circundante en que viven, en el momento histórico que se encuentran. Es esencial acercarlos a la expresión y apreciación artísticas desde su niñez, ya que contribuye a un mejor desarrollo personal y social, brindándoles seguridad y autonomía, y su imaginación es estimulada considerablemente. Es por ello que en la educación preescolar se le debe dar mayor importancia a las actividades relacionadas con el arte. Existe una presión por parte de los padres y madres de familia de que los niños aprendan matemáticas y lectoescritura, como si la principal función de la educación preescolar fuera preparar a los niños para que en el primer grado de primaria no se les dificulte el leer, escribir, hacer sumas y restas y puedan llevar así con éxito el año escolar. Poca importancia le dan a las actividades de tipo artístico, siendo que éstas desarrollan lenguajes expresivos que más tarde favorecerán los simbólicos. Si se considera el arte como un lenguaje, entonces contribuirá a que los niños y las niñas puedan desarrollarse integralmente, facilitará las actividades de los diversos campos formativos, como matemáticas y lectoescritura.En la formación que brinda el colegio se observan los dominios productivo, crítico y cultural o histórico, aunque en distinta proporción y con amplio dominio del primero. Los alumnos desarrollan capacidades específicas del ámbito de las disciplinas artísticas, y a través de los elementos técnicos que aporta cada profesor, van desarrollando un lenguaje estético y una sensibilidad que les permite apreciar obras de complejidad creciente.En algunas disciplinas, como las Artes Musicales, puede identificarse con bastante claridad una postura esencialista, mientras que en otras, como en las Artes Visuales, impera una postura más ecléctica que transita entre la esencialista y la contextualita.La experiencia estética tiene un valor en sí misma para una parte de los alumnos, y para otros, el arte constituye un vehículo para expresar un punto de vista sobre la sociedad.El rol del profesor radica en apoyar el proceso creativo del alumno, independiente del camino que escoja.La claridad de los objetivos se puede apreciar a partir de los logros educativos que la escuela ha tenido a lo largo del proceso de incorporación de los contenidos artísticos, en términos de la participación comunitaria y del espacio social que ocupa. Actualmente, la escuela es un centro importante de socialización, que al fomentar las capacidades de los niños y niñas obtiene el reconocimiento de la comunidad. ¿Cómo se expresa dicho reconocimiento?, participando, colaborando en la obtención de recursos, transformándose en una fuente de saber y experiencia para los estudiantes.Los niños y niñas de la escuela se han destacado en diferentes expresiones artísticas y sus docentes ven en ellos condiciones innatas para cultivar el arte. A juicio de una de las profesoras, una de las grandes cualidades que tienen los estudiantes es que están dispuestos a aprender, en el marco de una buena convivencia, de un espacio de libertad, del respeto y la tolerancia. El espacio formativo artístico se enmarca dentro de las orientaciones transversales; y pone énfasis en la responsabilidad, el amor por lo que se hace, los valores y el compromiso familiar.La realización de talleres relacionados con el quehacer artístico ha servido para que la gente pueda expresarse a través del arte y pierda el miedo o la vergüenza de hacerlo. Ejemplo de lo anterior es el interés de los apodera- dos por participar de los diferentes talleres que se imparten en la escuela, acercándose a pedirle al cuerpo docente “que nos haga participar a nosotros como apoderados (...) yo estoy muy interesada en eso”, según comenta la presidenta del Centro de Padres.

En la misma línea, mujeres de la zona visitan la escuela frecuentemente para mostrar su trabajo; ya sean obras en telar, pintura o tejido. Para la docenteque imparte el taller de folclor, el vínculo con los padres y apoderados ha sido muy satisfactorio:Hay un grupo de artesanas que trabajan el fieltro, y la palabra fieltro no estaba en el vocabulario de los niños.

Aportes educativos

La incorporación del ámbito artísticose ha tratado de usar metodologías que faciliten la toma de conciencia del trabajo cognitivo en los estudiantes. Por ejemplo, para que los niños aprendan operaciones matemáticas se trabaja dramatizando la dinámica propia de un quiosco, en la cual un estudiante

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