Duración: nueve clases de veinte minutos aproximadamente durante el mes de marzo/abril, con una frecuencia de dos veces x semana.
Enviado por qwerika • 9 de Abril de 2017 • Ensayo • 4.645 Palabras (19 Páginas) • 257 Visitas
Nombre de la Institución: Jardín de Infantes Modelo.
Año de cursada: 2017.
Sala Azul – 2da sección: 4 años de edad. Turno Tarde.
Docente a cargo: Erika Romina Balza.
Área: Matemática.
Duración: nueve clases de veinte minutos aproximadamente durante el mes de marzo/abril, con una frecuencia de dos veces x semana.
Secuencia didáctica: juego con corchos y tablero.
Propósitos:
•Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.
Contenidos: •Sistema de numeración y número: -Recitado de la sucesión ordenada de números.
-Lectura de números.
-Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
El número en problemas que requieran:
Recordar cantidades.
.Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
.Inicio en el registro de cantidades a través de marcas (constelaciones del dado del 1 al 6). Comparar cantidades.
Situaciones de enseñanza:
Situación de enseñanza n° 1: La docente reunirá al grupo en su totalidad, formando una ronda en él suelo y les mostrará dos dados: uno con constelaciones y el otro con números.
La docente les preguntará a los niños si saben lo que es un dado, si lo conocen, si alguna vez han jugado con alguno. Les mostrará nuevamente ambos dados: uno con constelaciones del 1 al 6 y otro con números del 1 al 6 y describirá sus características.
Comenzarán a jugar con el dado con constelaciones del 1 al 6.
Situación de enseñanza n° 2: La docente reunirá al grupo en su totalidad, formando una ronda en él suelo y les mostrará el dado con constelaciones que ya les había presentado.
Los niños comenzarán a jugar, en primera instancia, con el dado hasta con tres constelaciones, mientras que las demás caras del mismo estarán tapadas.
Los niños en ronda, respetando turnos, tirarán el dado y depende de la cantidad que obtengan, tendrán que contar en voz alta las constelaciones salientes y posteriormente, agarrar corchos.
Situación de enseñanza n° 3:
La disposición del grupo y la modalidad de juego se mantendrá de la misma manera.
Una vez que se trabajó con los corchos en primera instancia, ahora se trabajará con la pizarra. La docente dibujará un tablero con tres casilleros, donde los niños en ronda, respetando turnos, tirarán el dado, contarán en voz alta y depende de la cantidad que obtengan, marcarán en la pizarra el casillero correspondiente.
Situación de enseñanza n° 3: La docente reunirá al grupo en su totalidad, formando una ronda en él suelo y les mostrará el dado con constelaciones que ya venían utilizando.
Los niños ya jugaron hasta con tres constelaciones, esta vez el dado destapara una de sus caras que contiene cuatro constelaciones y se jugará hasta con esa cantidad.
Los niños en ronda, respetando turnos, tirarán el dado y depende de la cantidad que obtengan, tendrán que contar en voz alta las constelaciones salientes y posteriormente, agarrar corchos.
Situación de enseñanza n° 4: La disposición del grupo y la modalidad de juego se mantendrá de la misma manera.
Una vez que se trabajó con los corchos, ahora se trabajará con la pizarra. La docente dibujará un tablero con cuatro casilleros, donde los niños en ronda, respetando turnos, tirarán el dado, contarán en voz alta y depende de la cantidad que obtengan, marcarán en la pizarra el casillero correspondiente.
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