E-14 Mate
Enviado por andrew1912 • 21 de Abril de 2015 • 395 Palabras (2 Páginas) • 2.207 Visitas
Nombre: Andres E. Raya Jiménez Matrícula: 2768559
Nombre del curso: Taller de desarrollo de razonamiento lógico-matemático III Nombre del profesor: ADRIANA YADIRA VALDEZ MARTINEZ
Módulo: 3 el pensamiento matemático Actividad: 14 pensamiento estadístico
Fecha: 13de abril de 2015
Bibliografía: Bustamante,A. (2007) . lógica y argumentación. México: Pearson Pretince Hall.
1. Lee la siguiente situación:
En una feria, Karla observa dos estantes diferentes. En el estante “Aquí está la suerte” se tiene una caja que contiene 7 bolas blancas y 3 bolas rojas, otra contiene 5 bolas blancas y 7 bolas rojas. En el estante “Buena estrella” se tiene una caja con 3 bolas blancas y 4 rojas y otra caja con 10 bolas blancas y 5 rojas. En ambos estantes si Karla saca dos bolas blancas tendrá como premio un oso de peluche gigante.
Karla piensa que como en el estante “Buena estrella” se tienen 13 bolas blancas en total, mientras que en el estante “Aquí está la suerte” se tienen 12 bolas blancas, entonces tiene más probabilidades de ganar el premio en “Buena estrella”.
a. ¿Está Karla en lo correcto? Explica por qué sí o por qué no, haciendo el cálculo de probabilidades.
(Para sacar la probabilidad se pone en el denominador el número de objetos a elegir y en el numerador el total de objetos)
En el estante de aquí está la suerte la probabilidad es de 7/10 en la primera y de 5/12 para la segunda caja
En el estante de buena estrella la probabilidad es de ¾ en la primera de 2/3 en la segunda caja
Con estos datos la mayor probabilidad está en buena estrella ya que los números son más altos que en aquí está la suerte. Por lo que aunque la deducción de karla no tiene sustento en la estadística esta en lo correcto
2. Trata de contestar ahora este segundo problema:
La maestra Juanita no está muy contenta por los resultados del examen de Matemáticas de sus alumnos, pero les dice a sus alumnos:
-Lo bueno es que pocos alumnos salieron muy bajo, pero también pocos alumnos salieron muy alto.
En seguida la maestra presentó los resultados a sus alumnos:
a. Se desea construir una gráfica circular de estos datos en rangos de 0 a 6 aciertos, 7 a 13 aciertos, y de 14 a 20. En la siguiente gráfica, dibuja solo tres líneas rojas para mostrar los sectores circulares que representan esta división en tres partes.
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