EDUCACIÓN INCLUYENTE

EDUCACIÓN INCLUYENTE.

Los primeros pasos hacia la inclusión se inician es en casa los primeros años. Si los niños y niñas con discapacidad no reciben el amor, el estímulo sensorial, la atención sanitaria y la inclusión social a los que tienen derecho, pueden perderse hitos importantes en el desarrollo, lo que limitará su posibilidad y tendrá implicaciones económicas y sociales para ellos mismos con sus familias y las comunidades en las que viven. (Unicef, 2013) Consideró que el hogar es la primera escuela donde los niños deben recibir educación de sus padres si este tipo de estudiantes que presentan estas discapacidades no reciben de sus padres el amor, el estímulo sensorial y la atención sanitaria adecuada van a ser estudiantes qué van a generar problemas a la sociedad y Por ende a la misma familia, necesitamos entonces familias comprometidas y consciente de que si tenemos unos niños con estas discapacidades ,debemos quererlo amarlos y brindarle todo el cuidado necesario para que ellos puedan salir adelante

La educación incluyente exige un enfoque flexible en lo que concierne a la organización escolar, la recreación, de planes de estudio y la valoración de alumnado esta flexibilidad permite crear una pedagogía más incluyente, pasando así de un método en que el profesor es el eje central a un enfoque que se centra en el niño o niña y que abarca distintos estilos de aprendizaje. (Unicef, 2013) Las instituciones educativas deben estar comprometida con este tipo de personas con discapacidad y por lo tanto debe haber un enfoque diferencial en cuanto al currículo, un currículo flexible con una pedagogía incluyente que permita que el niño con estas características avances y que supere sus dificultades, una caracterización de estos niños que permitan su avances.

Bibliografía:

Unicef. (mayo de 2013). ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2013(Niñas y niños). Obtenido de recuperado de https://www.unicef.org/spanish/publications/files/SPANISH_SOWC2013_Lo_res.pdf

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