EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Nombre del alumno: _______________________________________________________________

Fecha: ____________________                  UNIDAD II

ACTIVIDAD N° 3

Fuente: La enseñanza para la comprensión. David Perkins

1.- ¿Qué es la comprensión?

Es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe.

2.- ¿Qué ideas surgen sobre la comprensión tomando el ejemplo del docente, cuando los alumnos clasifican plantas y animales?

• Llegan a apreciar la comprensión de una persona se le debe de pedir que haga algo que ponga en juego su comprensión, explicando, resolviendo un problema, construyendo un argumento o armando un producto.
• Lo que los estudiantes responden demuestra su nivel  y los hace avanzar en su comprensión.

3.- ¿Cómo define la comprensión Piaget?

Estableciendo estructuras lógicas básicas

4.- ¿Qué elementos nos indican la falta de comprensión?

Un estudiante que no puede ir mas alla de la memorización, el pensamiento y la accion rutinaria

5.- Explica mediante el ejemplo, de qué manera la memoria está implícita en los desempeños de la comprensión y en las actividades rutinarias.

Implica niveles, recordar el numero de telefono relacionar con representacionde visuales, o del barrio donde vive la persona etc.

6.- ¿Mediante qué tipos de representación visual se da una mejor comprensión?

Modelos conceptuales y modelos mentuales

7.- ¿Cómo llamó Richard Mayer a las representaciones visuales?

Modelos conceptuales

8.- ¿Qué son los modelos conceptuales?

Diagramas, funcionamiento y representaciones similiares

Sistema de radar

9.- ¿Cuáles son los dos tipos de estudiantes que ubica Carol Dweck?

Estudiantes de todo o nada, y estudiantes graduales

10.- ¿Cómo enfrentan los desafíos estos tipos de estudiantes?

Todo o nada:creen que lo que se capta o no, esperan entender algo captandololo y cuando les resulta dificil llegar a una conclusion de que carecen de capacidad de comprension

Estudiantes graduales: entienden la comprension como  un esfuerzo gradual extendido

11.- Explica la teoría de la comprensión de los desempeños de:

       a) La postura del docente: informadores, examinadores y el de faciitadores o entrenadores

       b) El principal desafío: es trazar la coreografia de experiencias de desempeño que constantemente amplien laos repertorios de deseñmpeños de comprension de los alumnos y por lo tanto su comprension

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