PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMATICAS

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“2022. Año Del Quincentenario De La Fundación De Toluca De Lerdo, Capital Del Estado De México”

ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA A DESARROLLAR EN SEGUNDO GRADO, GRUPO “A” EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA NO. 0307 “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN” UBICADA EN TEXCAPILLA, TEXCALTITLAN, ESTADO DE MÉXICO, DEL DÍA 17 AL 27 DE MAYO DE 2022, POR LA DOCENTE EN FORMACIÓN: MARTHA CECILIA ESPINOZA HERNÁNDEZ, DEL CUARTO SEMESTRE, DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA DE LA ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC.

SULTEPEC, MÉXICO MAYO DE 2022.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMATICAS.

TERCER TRIMESTRE.

PROFESORA TITULAR DEL GRUPO: ESMERALDA MARIEL XIMELLO GUZMÁN.

NOMBRE DE LA ESCUELA: "JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN".

OFTV. NO. 0307.

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 15ETV0288P.

ZONA ESCOLAR: V039.

CICLO ESCOLAR: 2021-2022.

PRESENTACIÓN  

Se entiende a la planeación didáctica como la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente (SEP, 2009).

La planificación es la actividad fundamental en el campo de la didáctica, pues permite transitar de la acción espontanea hacia la intencionalidad de la Educación. Para el caso de los estudiantes que se forman como maestros en su fase inicial en la Escuela Normal de Sultepec, las jornadas de observación y práctica son el espacio para realizar actividades de recolección de información mediante la observación y el dialogo con los principales actores de las escuelas Telesecundarias.  

Los estudiantes del cuarto semestre, han tenido un acercamiento considerable a los contextos de las escuelas telesecundarias y a los procesos académicos en los grupos de clase. En este momento se encuentran frente a la oportunidad de profundizar en el conocimiento sistemático de las condiciones y exigencias globales de la docencia, por lo que es necesario centrar la atención en las actividades, conversaciones, preocupaciones y relaciones de los adolescentes, a fin de conocer sus formas de ser y pensar.

De manera específica se espera que a través de las jornadas de observación y prácticas los estudiantes normalistas avancen en la adquisición de conocimientos, en el desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan relacionarse eficazmente con los adolescentes.

Propósitos de la observación y práctica docente:

• Realizar jornadas de prácticas docentes en el aula utilizando la Investigación-Acción como parte de su desarrollo profesional, para generar una docencia reflexiva, donde los estudiantes tendrán que hacer uso de plataformas tecnológicas para llevarlas a cabo.
• Recuperar evidencias de las jornadas de práctica (registros de observación, registros anecdóticos, diarios de campo, incidentes críticos, videograbaciones.  
• Diseñar aspectos de planificación, evaluaciones e intervención docente (contenidos, secuencias didácticas, situaciones de aprendizaje, recursos tecnológicos, materiales didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación).  
• Sistematizar su experiencia, contrastar su práctica, replantear y reconstruir estrategias de enseñanza y aprendizaje.
• Emplear la metodología de investigación- Acción, (orientada hacia el cambio educativo y se caracteriza entre otras cuestiones por ser un proceso Se construye desde y para la práctica) para la reflexión docente, proponer alternativas para mejorar su práctica y proponer innovaciones docentes en los siguientes semestres. 

DIAGNOSTICO

La Escuela Telesecundaria OFTV No. 307 “José María Morales y Pavón”, CLAVE CCT: 15ETV0288P, turno: matutino, zona escolar: V039 que se encuentra en la localidad de Texcapilla, situada en el Municipio de Texcaltitlan en el Estado de México; la localidad se encuentra a una mediana altura de 2880 metros sobre el nivel del mar. La población total de Texcapilla es de 1507 personas, de cuales 705 son masculinos y 802 femeninas.

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