EL DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA EN LA PRACTICA DOCENTE

Introducción

Dentro de la planeación sectorial 2013-2014, se han establecido 4 visitas de supervisión durante el ciclo escolar a una escuela de cada zona, las que se determinaron por cada supervisor, tomando principalmente como referentes los resultados de la prueba ENLACE, previo análisis de los últimos tres años, en las 37 escuelas que conforman el sector.

La experiencia que aquí se describe se lleva a cabo en la escuela telesecundaria “General Felipe Ángeles” con clave 15DTV0219, ubicada en calle de Francia s/n , La Esmeralda , municipio de Tecámac, perteneciente a la zona 15FTV0007P.

Desarrollo

El plantel está ubicado en una zona urbana y cuenta con todos los servicios

El persona que conforma Está conformado por el director, profr. José Luis Olvera Meneses, 6 docentes, una administrativa y una profesora encargada de la biblioteca y laboratorio.

En total existen 6 grupos dos de 1º, dos de 2º, y dos de 3º, con una matrícula de 125 alumnos

Realizamos la visita de tipo pedagógica y administrativa de manera integral, ya que asistimos como equipo de sector (Mtra. Martha Imelda Ramírez Quiroz jefa de sector, los Asesores Técnico Pedagógicos y el Asesor Técnico Administrativo y el Asesores Técnico Pedagógicos responsable de la zona).

En la primera visita se realizó una reunión con todo el personal, dando a conocer al personal el propósito de la visita

Se presenta el análisis correspondiente a los resultados de la prueba ENLACE (anexo 1)

Después de la reunión se platica con el director, el cual determina a que maestro daremos el acompañamiento.

En una primer visita el acompañamiento se realiza con la profesora Alelí Pérez Mendoza que atiende el grupo de segundo grado. Al final de la jornada se platica con la maestra dando a conocer las observaciones realizadas, haciendo recomendaciones, sobre el desarrollo de la práctica docente al interior del aula.

En una segunda visita y a petición del Director el acompañamiento se realiza con la profesora Ofelia Cristóbal Hernández, que atiende al grupo de primero; en ambos casos encontré a docentes con 19 años de servicio y el mismo tiempo han permanecido en la escuela, la formación académica es de maestría en el caso de maestra Alelí Pérez Mendoza que atiende el segundo grado con una matrícula 25 alumnos, en el caso de la profesora Ofelia Cristóbal Hernández cuenta con la preparación normal superior y atiende el primer grado “B” con una matrícula de 21 alumnos. (en la visita me encontré que solo había 11 alumnos presentes).

A continuación se mencionan de manera general las observaciones realizadas a las profesoras

En ambos casos al realizar la observación dentro de las aulas se detecta que no se ve la clase televisada durante el transcurso de jornada.

• No se hace corrección a la lectura de los alumnos.;

• No se da a conocer al alumno el aprendizaje esperado

• Se pide al alumno que de manera individual realicen los ejercicios de la guía sin realizar orientación

• Al realizar los ejercicios se pasa con algunos alumnos solamente

• Al realizar la explicación de la actividad no todos los alumnos ponen atención

• Al pasar a los lugares a explicar se pierde el control de grupo

• Mientras pasa a explicar otros alumnos se distraer, otros salen al baño.

• Hace aclaraciones individuales en el pizarrón, y no a todo el grupo

• Tienen alumnos con capacidades diferentes (dos en cada grupo)

• No se concluye con los temas desarrollados, no se da un cierre a la sesión

• No se hacen correcciones a los escritos de los alumnos

• No se hacen observaciones en los cuadernos de los alumnos con respecto a la escritura y errores ortográficos

• Otra debilidad es que no se realiza una evaluación de los aprendizajes esperados.

• El proceso didáctico presenta debilidades en el aspecto conceptual, procedimental y Actitudinal.

Por lo anterior es importante dar un seguimiento más puntual a las profesoras.

Las áreas de oportunidad se encuentran en la aplicación de la propuesta metodológica del Modelo Fortalecido de Telesecundaria

Me parece importante rescatar los siguientes aspectos con las profesoras.

Sabiendo que el diseño Instruccional es una estrategia sistemática, planificada y estructurada, para dar soporte

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