EL PENSAMIENTO TRADICIONAL EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA

INTRODUCCIÓN

El docente de  secundaria se enfrenta a un panorama de trabajo a veces un poco complicado, trabajar con adolescentes se convierte en un reto donde se tienen que superar las dificultades que se presentan y que obstaculizan el trabajo del profesor dentro del aula.

En ocasiones se presentan problemas dentro del ámbito educativo los cuales afectan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a veces no se detectan con facilidad,  se piensa que se está haciendo un buen trabajo y no se tiene la percepción de  la existencia de un problema que afecta a dicho proceso.

El presente trabajo contiene lo referente a la problemática educativa detectada en la escuela secundaria donde realice mi práctica docente, además están enmarcadas las experiencias al trabajar con grupos de tercer grado en la asignatura de historia.

Dicha problemática es la enseñanza tradicional en la asignatura de historia, por tal motivo considero necesario investigarla, ya que la enseñanza es un elemento clave para lograr un aprendizaje significativo en dicho proceso.

Considero fundamental motivar a los alumnos, para despertar en ellos el interés por la asignatura de historia con la finalidad de facilitar su aprendizaje y al mismo tiempo llevarlos a la investigación, por medio de la cual lograran obtener un conocimiento.

Al ser un tema de interés educativo, es necesario conocer que es la enseñanza, y sus diversos estilos para poderlos llevar a cabo en la práctica docente, saber los intereses y necesidades de los alumnos que me permitan

buscar diversas estrategias que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de historia.

Este trabajo está estructurado de la siguiente manera, cuenta en primera estancia con un tema de estudio: “La innovación didáctica como forma de superación de la enseñanza tradicional en la asignatura de historia, una experiencia con un grupo de tercer grado” en donde explico algunas problemáticas y describo algunos elementos como el porque me llamo la atención hablar sobre la enseñanza tradicional, cuales son algunas de las estrategias didácticas que utilice para combatir la enseñanza tradicional, además realizo una breve explicación sobre el contexto de la escuela

El escrito se divide en tres capítulos. El primero: el pensamiento tradicional en la asignatura de historia, en él se menciona principalmente lo referido al tradicionalismo, como los profesores que adoptan este estilo de enseñanza, el desinterés y la desmotivación que causa este método y los alumnos que trabajan constantemente con lo tradicional.

En el segundo capítulo: Falta de estrategias didácticas en la enseñanza de historia en los terceros grados, hablo principalmente acerca del profesor, el cual carece de estrategias para realizar una clase de historia y al mismo tiempo hace que el alumno no tenga una buena relación con esta asignatura, además de que menciono la presencia de indisciplina entre los alumnos afectando de una manera la clase de historia.

En el tercer capítulo: La innovación didáctica aplicada en los terceros grados, aquí menciono las estrategias que me ayudaron a generar un interés de aprender por parte de los alumnos, ya que es muy difícil motivarlos para que se genere un aprendizaje significativo, además de que están enmarcadas algunas de mis experiencias al trabajar con estrategias diferentes del titular.

Al elaborar este documento también se presentaron dificultades como, la suspensión de jornadas laborales la cuales modificaban lo que se tenía plasmado en las planeaciones y se tenían que hacer cambios constantemente.

Espero y este trabajo sirva como referente de apoyo a compañeros que al igual que yo están en su formación como docente, y encuentren algo que les pueda ayudar a realizar su documento en un futuro.

TEMA DE ESTUDIO

El docente de nivel secundaria tiene que afrontar muchos retos en esta etapa de los jóvenes ya que estos demuestran sus inquietudes en la escuela, y por eso la mayoría de los alumnos son rebeldes con los maestros.

Tenemos que buscar nuevas estrategias para dar clases tratando que los alumnos tomen muy en cuenta el tema porque por lo general no lo hacen, los maestros; tenemos la obligación de propiciar un aprendizaje significativo a través de dinámicas y clases más interesantes.

Lo más importante de ser docente de educación secundaria es que debemos afrontar los problemas que se nos pongan en frente con los adolescentes y saber solucionarlos, quizá eso sea el reto más importante que tenga un docente de educación secundaria, además de impartir educación.

Debemos aceptar los retos que implica ser docentes de educación secundaria, para que se pueda crear un espacio de convivencia y relación del docente-alumno y así tratar que los adolescentes reciban la educación que debe ser.

Es importante que como docente en formación sepamos manejar diferentes estrategias de trabajo que nos ayuden a crear un mejor ambiente en el aula y que el aprendizaje que el alumno adquiera sea el adecuado.

Por ello la introducción de las estrategias novedosas es un buen punto para combatir a la enseñanza tradicionalista, la cual es la responsable de que se tome a la asignatura de historia como la de menor interés en los alumnos conllevando a la desmotivación por aprender.

Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos consiste en incorporar nuevas tecnologías que han demostrado éxito en otros campos; en este sentido utilizar las TIC'S en distintos productos y servicios produce cambios que consideramos innovación, ya que mejoran el producto y el servicio y lo adaptan a nuevas demandas.

Llevando todo esto al proceso educativo y descartando que en un corto espacio de tiempo se produzca un cambio drástico; la innovación didáctica introduciría novedades que mejorarían el proceso formativo. Actualmente, desde el punto de vista social, el éxito de un proceso formativo para un alumno es aprobar la asignatura, a más nota más éxito.

Por tanto, la innovación debe permitir obtener la misma nota que se obtenía sin innovación pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero obteniendo más nota.

Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la innovación para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura de historia; y si además consigue que el alumno crea que es útil sería el éxito supremo.

La historia es vista por muchos estudiantes como aburrida y de total desinterés, pero esto es el resultado de la enseñanza tradicional que muchos profesores les han inculcado a sus alumnos, es por eso que el objetivo de realizar este trabajo es superar las estrategias recurrentes y buscar la forma de que no sea así.

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