EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO Y SUS ELEMENTOS

“EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO Y SUS ELEMENTOS.”

AUTORÍA

MANUELA CÓRDOBA URBANO.

TEMÁTICA

PROCESO DE DIAGNÓSTICO.

ETAPA

EI, EP, ESO Y BACHILLERATO.

Resumen

Continuamente a lo largo de nuestra vida, rea

lizamos diagnósticos, casi sin darnos cuenta

decidimos qué periódico compro por la mañana o qué

pondré hoy para comer. Todos ellos, incluso los

más insignificantes, van envueltos en un proceso de toma de decisiones que, presenta diversas

informaciones (de todo tipo, tiempo y lugar), analiz

a la situación rápidamente en unos casos y menos

rápido en otros, para que al fin lleguemos a la acción.

El diagnóstico es el resultado de la integraci

ón simultánea de múltiples datos procedentes de

diversas fuentes informativas (sujetos, contexto

, acciones y resultados) y recogido con diferentes

técnicas. Todas las personas implicadas en el cont

exto educativo (alumnado, profesorado y familia)

tienen un papel importante en el proceso de diagnóstico (Guisan, 2000).

Palabras clave

-Carácter del proceso de diagnóstico.

-Fases del diagnóstico en educación.

-Competencias y aptitudes de los profesionales docentes.

1. CONDICIONANTES DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO.

En el ámbito del Diagnóstico existen múltiples variables que pueden propiciar sesgos a la hora

de realizar una evaluación. En este sentido, se

hace necesario el conocim

iento de las condiciones que

pueden intervenir durante el proceso de evaluación. Esto

propiciará: El control de variables y Una guía

del cuestionamiento de la labor diagnóstica.

Existen, fundamentalmente, tres agrupaciones sobre las condiciones que pueden introducir

sesgos en la evaluación, según procedan:

Î

Evaluador: expectancia, vulneración de la

inferencia del evaluador, centración,

asimilación, contraste, halo, anclaje, de interp

retación, de conocimiento previo y otros.

Î

Sujeto Evaluado: sujeto en examen, estado motivacional, deseabilidad social,

características de personalidad

y característi

cas física

...