“EL QUIJOTE DE SAMBOROMBÓN.”

FERIA DE CIENCIAS DISTRITAL.

TITULO: “EL QUIJOTE DE SAMBOROMBÓN”.

ALUMNOS:

• PIEDRA CARLOS DNI: 42.776.789

• PIEDRA ROBERTO DNI: 43.585.055

• VALIENTE AYELEN DNI: 43.980.260

• VALIENTE BRAIAN DNI: 41.391.068

NIVEL:

AREA: CIENCIAS SOCIALES.

ORIENTADOR: MOLINA MEZA INES CAROLINA.

ESCUELA: Nº 16 HIPOLITO IRIGOYEN. PARAJE SAMBOROMBÓN. BRANDSEN . BS AS.

2011.

“EL QUIJOTE DE SAMBOROMBÓN.”

INDICE.-

Pag.

“El Quijote de Samborombón”……………………………………………………. 2

Resumen ……………………………………………………………………………. 4

Introducción, Marco Teórico, Objetivos ….. ..…………………………………... 5

Situación Problemática, Hipótesis ……………………………………………….. 6

Desarrollo ……………………………………………………………………………. 7

Análisis de la información………………………………………………………….. 10

Conclusión…………………………………………………………………………... 11

Bibliografía………………………………………………………………………….. 12

Agradecimientos……………………………………………………………............. 13

RESUMEN.-

El ambiente de nuestro Partido, se ve afectado por un racimo de cuestiones.

Una de ellas, es el impacto que provoca el Río Samborombón en su cíclico comportamiento, que va desde la sequía a la inundación, en su calidad de río de llanura y/o por otros factores.

Detrás de la hipótesis surgida, una serie de actividades, mancomunadas en una interesante tarea de investigación, orientaran a los alumnos a elaborar una conclusión.

En el desarrollo del Proyecto se evidencia una serie de acciones, que en su conjunto permitirán conocer a nuestro “Quijote” de la zona, y además el logro de contenidos esenciales, a saber:

• La búsqueda de datos, que originó una serie de entrevistas y visitas para

recogerlos, (lluvias caídas en la zona, material cartográfico, imágenes, cartas de suelo). Visita a los Bomberos Voluntarios, al C.E.A. al INTA, al MUNICIPIO, entre otras.

• La búsqueda , selección y uso de bibliografía, con reiteradas visitas a la Biblioteca Popular, Internet, otros.

• Encuestas a moradores de la zona.

• Organización de los datos en gráficos, realización de esquemas.

• Plasmado de situaciones en fotos.

• Organización de la información, (carpeta de campo).

• Otros.

INTRODUCCIÓN.-

El río Samborombón a pesar de nacer en otro partido, en San Vicente, recorre en su totalidad, el nuestro.

Sus brazos, se extienden en todas las direcciones y lo más interesante, es que uno de ellos pasa por el flanco izquierdo de nuestra Escuela, el arroyo Peña.

Otro de ellos, famoso por sus desbordes, el Samborombón Grande, también está muy cerca, y la famosa Tres horquetas, su ramificación mas notoria, se encuentra en la conocida Estancia Las Malvinas, a la derecha de nuestra Institución.

Además, en su recorrido, atraviesa terrenos de algunas de nuestras familias y nuestros vecinos.

Todas estas cuestiones, ameritan adentrarse en el estudio de este gigante, tan cambiante, tan cíclico, que invadido los caminos en varias oportunidades y en otras, es imperceptible su caudal.

Allá vamos…. No se puede dejar de conocer a nuestro Quijote de Samborombón.

MARCO TEORICO.

En el transcurso de esta investigación, se intentará demostrar el grado de veracidad de la hipótesis, haciendo un recorrido por las diversas fuentes de investigación y evaluando minuciosamente cada una de ellas, para tratar de discernir si el incremento de las precipitaciones influye o no, en el caudal de este río.

OBJETIVOS.

• Identificar el impacto ambiental del río en cuanto a los cambios manifestados en el caudal, dentro del partido de Brandsen.

• Incrementar el caudal de conocimientos, como sustento y de una cultura innovadora.

• Desarrollar las habilidades investigativas de los alumnos y alumnas.

• Desarrollar un proceso de exploración e indagación a partir de diseños experimentales simples.

• Comprender y respetar el punto de vista de los demás y profundizar el propio.

• Construir identidad y valorar el patrimonio de la comunidad.

• Interpretar y organizar datos sobre la información recogida.

• Comunicar resultados en forma oral y escrita.

SITUACION PROBLEMÁTICA:

EL 2 DE AGOSTO DE 2010, LA CRECIDA DEL RÍO SAMBOROMBÓN PROVOCÓ EL ANEGAMIENTO DEL CAMINO PRINCIPAL HACIA LA ESCUELA. EN MARZO DE 2011, SE ENCUENTRA CASI SECO.

¿POR QUE CREES QUE SUCEDERÁ ESTO?

HIPOTESIS:

• HA LLOVIDO POCO ESTE AÑO.

• EL SOL HA SECADO EL AGUA.

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