EL RETO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA: LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Enviado por claudiapadi • 30 de Julio de 2013 • 458 Palabras (2 Páginas) • 633 Visitas
EL RETO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA: LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA
En este ensayo hablaré sobre el reto que ha sido para el Sistema de Educación Media Superior (SEMS) de la Universidad de Guadalajara, educar a los estudiantes del Bachillerato por medio de Competencias, logrando con esto la formación integral del estudiante que no solo los prepare para aprobar el examen de admisión a la licenciatura, sino para que los prepare para su vida personal.
La UNESCO en la “Declaración mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción”, publicada en 1998 dice: “En un mundo en rápida mutación, se percibe la necesidad de una nueva visión y un nuevo modelo de enseñanza superior, que debería estar centrado en el estudiante, lo cual exige, en la mayor parte de los países, reformas en profundidad y una política de ampliación del acceso…”; esto conlleva a reformas educativas que en muchas instituciones tales como el SEMS de la Universidad de Guadalajara, se han estado llevando a cabo para entrar en esta visión al Siglo XXI.
Desde 1992, el SEMS llevaba un plan de estudios para el Bachillerato General que en el 2007 se propone cambiar por un Bachillerato General por Competencias, debido a que en Jalisco se proponía hacerlo obligatorio por ley; generando un bachillerato de naturaleza propedéutica para cursar estudios superiores, que pretendía la formación integral de los estudiantes propiciando el desarrollo de competencias -conocimientos, habilidades, actitudes y valores integradores- que se requieren para la vida personal y colectiva, para acceder a la formación profesional de grado superior y para incorporarse al mundo del trabajo.
A partir del 2008 el SEMS aprueba la creación del Bachillerato General por Competencias1, el cual incluye: competencias genéricas las cuales son conocimientos, habilidades, actitudes y valores, es decir, las capacidades desarrolladas que debe tener cualquier egresado; y competencias específicas que expresan conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
En la lectura de “El término <<competencia>> nace como respuesta a las limitaciones de la enseñanza tradicional”, habla precisamente de cómo una nueva dinámica educativa que no esté centrado en la superación de niveles, tan solo para preparar a los estudiantes a superar las pruebas de acceso a la universidad; sino formar estudiantes que desarrollen todas sus capacidades del ser humano para saber ser y saber hacer. Estas competencias genéricas y específicas que se han implementado en el Bachillerato han generado en el estudiante habilidades y conocimientos que le ayudan no solo a aprobar la Prueba de Aptitud del College Board2;
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