EL ROL DEL DOCENTE EN LA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS SOCIALES QUE AFECTAN A LOS ADOLESCENTES HOY.

EL ROL DEL DOCENTE EN LA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS SOCIALES QUE AFECTAN A LOS ADOLESCENTES HOY.

Mgtr. CRUZ ARISPE

Sin duda alguna la adolescencia es el período de desarrollo moral y personal del ser humano, y aunque suene paradójico, el tiempo de más angustias y conflictos. Durante este tiempo se originan cambios significativos en el cuerpo y personalidad; se descubren las fortalezas y limitaciones que se presentan y se empieza a hacer valer las opiniones de ellos, empiezan a tomar sus primeras decisiones importantes y se empiezan a rebelarse ante aquello en lo que no están de acuerdo.  Según como sea su entorno, esta etapa puede convertirse en un sueño o en una eterna pesadilla, con tesoros o conflictos que arrastran a lo largo de sus vida.

Es así como de Freijo (2004) determina que para entender mejor la realidad de las familias cuando niños y niñas llegan a la adolescencia se debe tener en cuenta el contexto socio-cultural actual. La rapidez de los cambios sociales, la inmersión en las nuevas tecnologías o la aparición de nuevas estructuras familiares, son factores que hacen que el convertirse en adulto no sea una tarea fácil en el mundo occidental actual.

También Freijo (2004) afirma que la familia sigue siendo un contexto fundamental para el desarrollo positivo y armónico de los chicos y chicas.  Pero no cabe duda, que los centros educativos como institución y el profesor como agente socializador debe saber enfrentan el reto de abrir las puertas del siglo XXI introduciendo cambios en su organización, en su quehacer y lograr que estos no se operen sólo en el discurso sino en el accionar cotidiano del profesor.

Sin duda alguna el rol que el docente actual  debe ser más complejo, ya no solo debe preocuparse por que el estudiante aprenda una asignatura sino brindarle herramientas que permitan su crecimiento personal.

Como dice Pascarella (2000)  El docente debe estimular el contacto del alumno ya sea dentro del aula como fuera de esta, estableciendo una relación más cercana, que le permita establecer conversaciones formales e informales, así estos alumnos, logran mejor compromiso intelectual y satisfacción con su aprendizaje.

Además el docente debe estimular el trabajo cooperativo y colaborativo entre los estudiantes, donde la enseñanza mutua y la evaluación colectiva estimulan el compromiso con el estudio, la autoestima, el desarrollo de las relaciones personales, y la productividad del estudiante.

Como dice Chickering y Gamson, 1987, citados por Freijo (2004), las actividades grupales facilitan en el adolescente el progreso del pensamiento hacia el razonamiento formal, cuando se coloca a trabajar en parejas los adolescentes son capaces de resolver un mayor número de problemas que aquellos que trabajan solos.

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