ENFOQUES Y MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN.

MODELO

CARACTERISTICAS

RELACIONES ENTRE

LOS ASPECTOS Y CATEGORIAS COMUNES

ASPECTOS EN QUE NO

SE COINCIDE

OBSERVACION

CRITICA

DICK       Y CAREY

Modelo orientado por la teoría       conductista       y

definido como un modelo reduccionista por hacer énfasis    en dividir en pequeños componentes el material o  contenidos vitales para el aprendizaje. Fundamentado  en  la  idea de que existe una relación predecible y confiable entre un   estímulo   (materiales

didácticos) y la respuesta

que  producida  en un alumno (el aprendizaje de los materiales). Aplicable tanto en ambientes escolares como no escolares.

Este modelo se basa en una    mezcla    enfoques

que se han probado además de ser efectivos como el cognitivo, conductista y constructivista, que son adaptados según las necesidades  del instructor  y los aprendices quienes finalmente son los entes

que  harán  uso  de  los

materiales resultantes de los procesos de diseño instruccional.

Si  en  el  momento  de trabajar en este modelo se

tiene una falla en cualquiera de sus fases o en uno de sus componentes. El proceso debe reiniciarse lo cual es un punto débil de este modelo y requiere de tiempo prolongado y bastante precisión según el caso en el que se aplique. La implementación de este

modelo   puede   variar   de

forma constante siendo inestable dependiendo del área en la que se esté aplicando.

Este modelo cuenta con la          facilidad          de

acondicionar sus componentes a las necesidades del diseñador. También destaca en su principio lo que el  alumno  será capaz de realizar al finalizar la instrucción lo que permite predecir las capacidades      de      los

estudiantes       en       el

transcurso del manejo de los materiales que este utiliza.

ADDIE

Este modelo es un proceso   Es  un  esquema  teórico   Este modelo no es flexible   El  enfoque  del  modelo

diseño             Instruccional   sencillo  que  sirve  para   presentando dificultades en   ADDIE, es muy práctico interactivo,  en  el  cual  los   contemplar                 con   el   momento   en   que   es   y  es  muy  bien  visto  en resultados de la evaluación   detenimiento las fases de   abordado  desde  enfoques   los        procesos        de formativa de cada fase que   cualquier        tipo        de   teóricos       basados       en   ingeniería        y        más

la   que   se   incorpora   el proyecto   en   la   realidad entrenando a los docentes de      acuerdo      a      las necesidades requeridas. Evaluación. Momento final de sus fases en el que se evalúa  por  varios  medios

los   resultados   y   efectos que tuvo el material sobre alumnos con base en los parámetros del proyecto.

ASSURE

Es un modelo que consta de seis fases a seguir las cuales son: Análisis de los estudiantes, Establecimiento   de   los objetivos,   Selección   de métodos instruccionales- medios     y     materiales, Utilización  de  medios  y materiales,   Requerir   la participación      de      los estudiantes, Evaluación y revisión.  Este  modelo  es una    propuesta    para    el diseño instruccional en los entornos      virtuales      de aprendizaje  y  se  cataloga como un modelo sistémico

Al  igual que  otros modelos incorpora la utilización de las TIC. Como medio de aprendizaje.

Desarrollado     mediante un proceso diseñado con objetivos, sistemas    y etapas. Su etapa de aprendizaje se puede dar en aulas convencionales. Representa una base adecuada para resolver problemas  de aprendizaje.

Es un poco más extenso en cuanto a sus fases y su desarrollo lo cual conlleva a la crítica de muchos diseñadores a la hora de implementarlo, también porque   algunas   de   sus fases son la división de lo que puede conformar una sola fase en otros modelos. Se puede pensar también que puede  ser  más completo por extender más los pasos que se llevan a cabo para su desarrollo.

De   la   misma   que   los otros modelos que incorporan el uso de las TIC. Este es una alternativa muy viable en cuanto al desarrollo constante   que   hay   en hoy en día en el área de las tecnologías de la comunicación como un medio de aprendizaje.

que cuenta con una estructura   que   considera los  elemento fundamentales que la componen como un todo integral que permite lograr propósitos e intenciones conceptuales.

HANNAFIN

Y PECK

Modelo  enmarcado  en  la   Es    un    modelo    que   Si    no    cuenta    con    las   Se    han    resumido    u teoría  cognitivista  el  cual   resume las fases de los   necesidades     muy     bien   omitido   algunos   pasos posee  solo  tres  fases  en   demás y hace aplicación   establecidas   se   corre   el   que se llevan a cabo en las  que  se  encuentran  la   constante   de   las   TIC.   riesgo  de  que  el  modelo   los       otros       modelos valoración de necesidades,   Que hoy en día son las   quede mal implementado lo   haciéndolo           parecer diseño    y    desarrollo    e   herramientas             más   que   conlleva   a   que   su   simple      y      fácil      de implementación. Las fases   utilizadas  en  el  campo   contenido       pueda       ser   implementar       en       la anteriormente                         educativo     debido     al   utilizado         de         forma   educación pero se corre mencionadas                   se   constante         desarrollo   inadecuada.                            el   riesgo   de   que   el

realimentan    mediante    la   social.   Facilita   que   el   No es un modelo que tenga   diseñador  se  salga  del evaluación  y revisión  todo   alumno  sea  el  principal   mucha      viabilidad      con   contexto en el que está el tiempo.                                participe   de   su   propio   personas  que  hagan  poco   trabajando  y  por  tanto Valoración                     de   aprendizaje.  Optimiza  el   uso   de   las   herramientas   puede echar a perder el necesidades. El propósito   trabajo  individual  de  los   informáticas         y         las   trabajo   que   ha   estado de esta etapa es el de dar   alumnos          motivando   tecnologías          de         la   realizando    desde    que una  definición  clara  a  las   también       al       trabajo   información (TIC).                   inició     su     labor     de especificaciones     de     un   colaborativo.                                                                        elaborar     un     material proyecto         instruccional,                                                                                                dirigido         para    fines durante     esta     fase     el                                                                                                educativos.

diseñador desarrolla  el nivel de comprensión del estudiante con la finalidad