ENSAYO DIDÁCTICO (PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA)
Enviado por NINOSKA • 10 de Noviembre de 2016 • Trabajo • 974 Palabras (4 Páginas) • 343 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN.
MATURÍN – EDO. MONAGAS.
PTO. ORDAZ – EDO. BOLÍVAR
IV SEMESTRE
EDUCACIÓN INTEGRAL
ENSAYO DIDÁCTICO
(PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA)
Profesora: | Participante: |
Lcda. Irene Aguilar | Marolys Guerra |
C.I. 14.040.355 | |
Pto. Ordaz, Noviembre 2016
- PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Hablar de planificación implica diseñar planes, programas y proyectos en los cuales y en función de los niveles de concreción se han de ir concretando aquellos que se pretende hacer y como queremos hacerlo.
Consideramos la evaluación como parte de la planificación y que se constituye en indicador de los avances de lo programado.
Los sistemas y modelos educativos necesitan mecanismos que les permitan indagar, conocer la evolución del sujeto y los elementos que intervienen en la misma.
- LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que la regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstáculos que se suscitan y perturban.
Consideramos el proceso de enseñanza y aprendizaje y su planificación como un hecho cambiante y dinámico y de cambio de dicho proceso que se convierte en un instrumento que facilita el que hacer educativo y sirve de retroalimentación.
- MOMENTOS: DIDÁCTICA, INICIO, DESARROLLO, Y CIERRE.
Didáctica:
Es la rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma eficaz a los educandos.
Se extiende aquella disciplina de carácter científico pedagógico que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes.
Lo cual sirve a los docentes seleccionar y desarrollar contenidos con el propósito de ordenar y respaldar los modelos de enseñanza.
Inicio:
Se refiere a la apertura del aprendizaje, es una fase preparatoria en la que precisa el objetivo y se detecta las necesidades cognitivas.
Deben diseñarse con miras al objetivo: indagando las experiencias previas de los alumnos, considerando sus antecedentes de formación, generando bases conceptuales o empíricos que den paso a la profundización de contenidos.
Ejemplo: las actividades diagnosticas, las preguntas de reflexión para activación de conocimientos y la presentación de problemáticas solicitando un acercamiento o solución inicial.
Desarrollo:
Corresponde al momento en que se construye el conocimiento, para la cual debe ligar esta fase a la anterior ya sea que se relacione el contenido con los conocimientos previos, se identifiquen los puntos mas importantes del contenido o se establezca otro tipo de relación que fomente el estudio del tema de manera no arbitraria.
Las actividades en esta etapa refleja la amplitud y profundidad con que se trataran los contenidos tomando en cuenta que gradualmente comentaran su dificultad. Algunas posibilidades son: cuadros comparativos, ensayos, reportes de películas, informes técnicos – analíticos, debates, juegos de roles, encuestas, mapas mentales, productos elaborados en equipo, proyectos.
...