ENSAYO INCLUSION EDUCATIVA

Francisco tiene 2 años 10 meses, en la actualidad estudia en un colegio católico, viene de una familia conformada por una hermana mayor de 12 años, y un hermano mayor de 3 años 10 meses. Provienen de una familia estable, ambos padres son mayores y educan a sus hijos de una forma en la que ya no se hace ahora. El hermano mayor fue diagnosticado con retraso global del desarrollo, francisco en la actualidad tiene criterios en su valoración que indican  TEA, aunque le realizaran revaloración en 3 meses. La escuela donde acude Francisco es una escuela con enseñanza regular, que acepta a alumnos con discapacidades diferentes, Francisco se encuentra en maternal 3, el sistema educativo empieza a estimular desde maternal 2, con diferentes texturas y materiales, a los cuales al alumno le incomoda o se puede notar un mal humor (también se diagnosticó un trastorno sensorial). Francisco nunca había acudido a guardería, y al inicio de ciclo, se le recomendó ingresarlo a maternal 2, pues empezarían con las rutinas y hábitos, ambos padres no estuvieron de acuerdo, y fue ingresado en maternal 3. El alumno dentro del salón presenta conductas como gritos, no puede mantenerse sentado por más de 2 minutos, no logra agarrar objetos por el mismo, cuando escucha mucho ruido se esconde bajo la mesa y lleva sus manos a  sus oídos, se ha observado un sobreesfuerzo del alumno para estar en el salón, y demuestra su frustración porque tal vez no entiende lo que pasa, mordiendo y arañando a sus compañeros. En la actualidad Francisco no ha logrado adaptarse al salón, tampoco a los compañeros de clase, no sigue indicaciones aunque se le incita a trabajar de forma grupal. La escuela cuenta con un programa de inclusión que incluye al departamento de  psicopedagogía, la terapeuta externa del alumno menciono que no era recomendable agregar en este grado a una sombra, ya que lo ideal sería que se adapte este año para fomentar que el alumno se relacione con el medio, ya en kínder se integraría una sombra, A continuación se redacta parte de las actividades que se han implementado hasta el día de hoy con el alumno. Antes de comenzar con el programa, mencionaremos lo relacionado con el “paradigma organizativo de la educación inclusiva”, según Ainscow (2009) este paradigma tiene las siguientes características: 

 –Es un nuevo modo de pensar que confronta las creencias de los educadores.

 –Nos distancia del fracaso escolar centrado en el niño individual. 

–Anima a centrarnos en el análisis de las barreras, de la participación y el aprendizaje. 

–Nos hace escuchar las voces escondidas de los niños

-víctimas que experimentan esas barreras, tales como la falta de recursos, la falta de experiencia o la falta de la existencia de un programa, la falta de modelos de enseñanza, o la falta de actitudes positivas que puedan dañar la presencia, la participación y el aprendizaje de algunos alumnos más vulnerables. 

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